高中英语现状分析

高兴富张荣华

我在高中教学近有15年了，在实际教学过程中我发现许多学生在学习英语方面普遍存在一些问题。很多同学到了高中以后，都会发觉英语越来越难学，越学成绩就越差。所以，很多学生都会对英语慢慢失去兴趣，觉得学英语是一个负担。特别是许多数理化很好，但英语却一塌糊涂的同学，总成绩往往被英语拖住。仔细分析部分高中生的英语之所以学不好，我认为有以下几个方面的原因。

一、学习是为了考试

很多学生学习的目的就是为了考试。与考试有关的，他们就感兴趣，与考试无关的，他们根本不看。但是英语是一门语言，学语言最重要的要有语言环境或语言氛围或文化背景。很多学生的目光仅局限于课本，课外知识非常贫乏。但试想一下，没有土壤的植物又怎能茁壮成长呢？所以在这样的情况下，要学好英语谈何容易！

二、学英语就是“死记硬背”

词汇、短语、语法等是学习英语的基础，没有它们就不可能学好英语。但是要学好这些，就肯定要下一定的工夫，没有任何的捷径可走。正如我们学习中文一样，我们不是从幼儿园就开始读书写字了吗？所以，很多学生就认为不背就肯定学不好英语，只要背熟了，没有什么不会的。这样就出现了很多学生一有时间就拿着单词表背啊背，从不结合单词在课文中的用法，也不结合单词的词性、词形等的变化，结果只能是当时背会了，一会儿又忘了，然后再背，没几天又忘了，又背——又忘——又背——到最后还是忘了，形成恶性循环。一方面刚学的没记好，另一方面又没时间去学习新的词汇，形成了一个对英语的定论“吃力不讨好”。其实英语单词是不能够单独背会的，一定要结合其用法一起去记，而且要持之以恒，不断反复，才能记得牢。有些语法题目，考的是同一个语法，但学生就是做一次、错一次。每次老师讲完，学生都听明白了，但是再做的时候还是错了。为什么呢？问题在于：学生只是听明白了，而没有从根本上去考虑题目的考点和老师的思路，所以只是一味的做，还是一味的错。还有很多学生都有这样的错误观点：英语，这是背的科目，考试前强化一下，“临时抱佛脚”是可以的。英语不同数学、物理，这些科目需要的是智力，只要理解就懂了。所以，很多学生在考试前才去拼命地背，拼命地往脑袋里塞词汇、语法，但是高中课本内容多，学生根本不可能一下子就全部塞到脑袋里的，所以到最后还是没弄懂就考试，还是考不好。其实学英语跟学其他科目一样，需要的是正确的方法。英语其实是一门规律性很强的科目，只要掌握了其规律，而且踏踏实实地去学，没有学不好的。

三、认为基础差，就学不好，老师水平不高，所以学不好

有些学生到了高中以后，其实还是想学好英语的，但是觉得自己在初中的基础差，所以想学好其实是不行的。这样的想法是错误的，只要肯踏踏实实地去学习，就算基础差，也还是可以改变的。初中的英语知识在高中还会重复出现，所以在高中的学习过程中，可以同时补回初中的知识。不过，这肯定要比别的学生付出更多的汗水和努力。天下没有免费的午餐，一分耕耘，一分收获。要有收获，就要付出代价。但是很多学生对于一系列的英语学习却懒于付出，例如，课前预习、背单词、做练习、多阅读、多朗读，他们都不认真对待，不积极地去做，当然就学不好。

还有部分学生把自己的成绩差归咎于老师的水平不高，这样对老师的评价是很不公平的。在与学生的交流中我常听到，不少学生都很自豪地说，自己初中的英语是如何好，学习是如何轻松有趣，他们是如何喜欢他们初中的英语老师等等。还有一些学生在作文中表达了这种情绪。不可否认，教师在学生的学习过程中起的作用是不可忽略的，但把自己的成绩不好归咎于老师是错误的。老师起的只是一个拐杖的作用，是引导学生去学习的。学生应该在自己身上多找原因，不应该把自己沉浸在初中的学习中，也不应该把在初中学习英语的方法全部照搬照套到高中来，不愿意付出努力，却一味地怨天尤人。其实，改变成绩的关键在于学习态度、学习方法和学习习惯。只要肯改变现状，不怕吃苦，踏踏实实，从头做起，肯定就能提高成绩。

四、对英语没兴趣就不想学

兴趣是最好的老师。但是很多学生到了高中以后，觉得高中英语没初中好学，所以就对英语失去了兴趣。高中教材的难度和容量都比初中多，所以高中的课堂不可能每一节课都热热闹闹。但是，很多学生没有认识到这一点，他们还是把英语课固定在游戏、歌曲、故事、电影、表演等格局上，认为这样的课堂才有气氛，他们才有兴趣去学习。在高中的教学课堂上，有时带着情绪去上课，看到满堂课都是阅读或做练习或听力，就表现出不满的情绪，不愿意参加课堂教学，一节课下来，没思考过一个问题，没参与一道练习，还把不想上课的原因归咎于老师的水平低。久而久之，他们对英语就失去了兴趣，越学就越不想学了，成绩也因此越来越差。

“英语的教学方式可以灵活多样：看电影、听广播、学唱歌、做游戏、表演、采访、与外国人说话等。”这是大多数学生对英语教学的要求和看法。我所任教的班级有些学生就曾经提出，最好我们的英语课都由外国人来教学。但实际上这是英语学习的方法，跟我们目前的英语教学是有区别的。英语教学由于课时、课堂、教学资源的限制，有些方法只能够放在课后去使用，在现有的条件下难以达到。这样，学生就应该主动去学习、掌握知识。

对于以上所提到的几点，都是笔者在教学过程中的深刻体会。新课标的实行，使我们的教学内容大大更新了，但是课本容量之大，使得很多学生吃不消，从而对英语学习存在着消极的思想，我们教师也要花很大力气去完成教学。但既然有新鲜的事物，我们就得去接受和改变。