激发职高学生数学学习兴趣的策略

刘雪梅

〔摘要〕爱好是最好的老师，兴趣是学习的潜在力量，俄国大教育家乌申斯指出：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见求知的前提是学习兴趣，激发学生的学习兴趣是发展求知欲望的重要前提条件。当一个学生对所学知识发生兴趣时，他就会主动，愉快地去学习而不会感到是一种负担。

〔关键词〕职高数学兴趣

现如今职业高中数学教师大都面临同一困惑：现在的职高学生素质越来越差，课堂上时常呈现“一人独唱，全班齐喑”的局面。学生对数学课学习兴趣不高，甚至部分学生极度厌学，以致教学越来越难以开展，效果也越来越差。我想根本原因恐怕还是没有能够充分调动起学生的学习积极性，明确学习数学的目的和动机，以及培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。至圣先师孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确如此，兴趣是最好的老师！我们应该如何做才能提高职高学生学习数学的兴趣呢？相信这是每一个职业高中数学教师都在思索的问题。我尝试主要从以下几方面谈谈。

1真情投入，以诚育人

教育是爱与责任的事业，没有爱与责任的教育是苍白无力的教育。职高学生在初中阶段很少得到老师的肯定与表扬，他们更期望获得老师同学的肯定与赞赏。一声亲切的称呼，一道期待的目光，一个充满爱意的微笑等，都可把我们老师的情感化作涓涓流水，沁入学生的心田，给予学生学好数学的动力，给学生启迪的思维。数学教师应以满腔热情投入教学，应努力避免使自己成为一个生硬传授枯燥知识的“教书匠”，要真正把学生看作一个个活生生的、成长中的、充满求知欲的人，而不是把学生视为被动接受灌输的无生命、无情感的容器。他们的喜怒哀乐、他们的爱好、他们的追求、他们的需要，我们都需给予充分的重视。课堂内外真诚的对待自己的每一位学生，和学生交流，给学生以鼓励、关心、信心的帮助，培养学生对自己的情感。

职高学生课堂纪律不好很大一部分学生是因为上课听不懂、作业不会做等学习困难而导致的，因而教师要在课堂提问、作业批改、课后辅导等方面要有更多的投入。对基础特差的在学习上要降低要求，重树学习的信心，鼓起前进的勇气，不提过高要求，让他们逐步养成遵规守纪的听课习惯。“亲其师，信其道”。如果学生对我们老师产生良好的情感，他就会把情感迁移到我们所教的数学学科中，形成一股积极向上的动力。相反，如果我们不热爱自己的学生，而是以简单、漠视的态度对待学生，学生肯定不会热情的去学习数学的。老师的真情投入能使每一位学生的个性得到良好的发展，从而使我们更好地完成教学和育人任务。

2展示数学美，体现趣味性

进入职业高中的学生，数学基础普遍不好、学习兴趣不浓。“兴趣是最好的老师”，所以，我们老师最重要的是激发学生学习的兴趣，让他们体会到数学的趣味和数学的美。一是创设学生们熟悉的情景。通过与学生的沟通，了解其思想和生活状况，同时注意从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题，从其它学科中寻找与数学知识相关的问题。这样的实际数学情景，不仅包含了丰富的数学思想，体现了数学的本质，反映了数学的特点，而且因为学生们熟悉，容易产生好奇心，就容易吸引学生注意力，使学生积极主动思维。

二是把数学知识建立过程中有趣的史实、故事渗透在教学过程中。数学是在人类文明发展过程中由于需要而发展起来的，在其发展过程中，发生了许多曲折离奇、可歌可泣的故事，让人深思和回味，给人启迪和教诲。如果我们的数学教学中忽略了数学被发现、被创造的过程，只是一些结论和事实的堆砌，学生在学习过程中看到的是静止的数学，而把数学当中历史的、人文的东西，也可以说是最重要的东西省略了。这更让数学披上了一层冷漠的外衣，学生毫无疑义会对数学敬而远之。因此把数学知识建立过程中的有趣的史实、故事渗透在教学过程中，有助于学生领会到数学的美、数学思想的深邃，从而激发他们学习数学的信心和兴趣。

三是充分展示数学之美。“哪里有数，那里就有美”。数学中简洁与灵巧、对称与和谐、完备与抽象的美到处可见。如通行当今世界的阿拉伯数字符号，可以说是世人共识的最简洁的文字，用这种文字写出来的数和算式，不仅全世界的人都能认识，而且它的妙处还在于用10个有限的符号能表示出无限多的数。这与绘画时利用3种原色可以绘出众多色彩缤纷的图画，与作曲中凭7个音符能谱写出各种令人心醉的乐章一样，是多么令人惊叹的美！又如高斯问题：1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）……+（50+51）=101×50=5050，更是令人为这种构思的巧妙和方法的简捷而拍案叫绝。这种体现对称与和谐、完备与抽象的解题思路，无疑是一种美的享受。

3培养逻辑性，突出应用性

数学学习过程就是解决问题的过程，而逻辑推理能力就是解决问题的能力。因此，教学教师要教会学生怎样根据已知材料通过有充分依据的思维去进行分析、思考。一是加强算理的教学。说明一种算法或一个公式的来源，解应用题要重视分析数量关系。做练习时要多让学生说明自己是怎样想的，必要的时候要说出论据，而不是简单地对一下答案。学生在练习中出现错误，要引导他们找出错误的原因，检查在分析、推理方面存在什么问题。要注意结合操作、直观来说明算理、分析数量关系，使学生的思维过程具体形象化，更便于理解、掌握和检查。还要注意逐步培养学生认真听别人叙述的思维过程，并能评价别人的思维过程是否正确、合理，从而提高表达思维过程的能力。二是加强教师的示范与指导。教师在讲授数学知识时注意正确运用逻辑方法，揭示逻辑思维过程，为学生的思维树立良好的范例，引导学生有顺序地合乎逻辑地思考。三是充分突出应用性。对职业高中的数学教学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该突出数学的应用性，应用性是职业高中数学的灵魂。作为老师我们应对所教专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职业高中阶段此专业有哪些是必须传授的，哪些是可以传授的。如果学生在学习数学的同时也了解了从事本专业的具体数学内容，不仅增强了他们对学习数学的兴趣，同时，也能让他们对今后要从事的职业有所认识。

作者单位：四川省武胜县万善职业中学