特殊教育言语康复

贾海利

摘要：智障儿童和正常儿童相比各个方面都要落后一点，主要是因为在生长发育时受到社会、家庭或者生理等不良因素的影响，因此他们在行为、语言、体能和情绪方面都有一些缺陷。针对这一原因，国家更加重视对智障儿童建立特殊教育语言康复训练教学，希望通过一定的训练教学，让智障儿童能够融入到正常的社会交际中，让他们能够得到身心功能的康复，为以后的能力发展打下基础，所以康复训练教育十分重要。本文将通过对智障儿童各方面的分析，来引入特殊教育学校语言康复训练教学的重要性，并浅要分析一下教学策略。

关键词：特殊教育；学校语言；康复训练；教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）03-157-01

一、特殊儿童语言康复训练的内容

（一）特殊儿童前语言能力训练

所谓的前语言时期语言能力训练就是指特殊儿童能够说出的第一个具有意义的单词前时期。在前语言时期中，特殊儿童并没有真正意义上的语言，儿童大多数已在接受来自各个方面的刺激，并且为自己学习语言做准备工作。这一阶段中，实施语言康复训练的目的就在于帮助特殊儿童积累一些语音表象，发展特殊儿童语言学习必须要具备的能力。因此，实施康复的内容主要包括诱导特殊儿童进行无意识交流，训练特殊儿童通过不同音长、音强以及音调的哭叫声来表达儿童生理的需求以及儿童的情感，培养儿童听觉的敏感度，使儿童能够对语言产生一定的敏感性，引导儿童能够发出一些单音节，鼓励其逐渐发出一些连续音节，培养特殊儿童交际的倾向，并且使其能够理解和表达一些具体概念词。

（二）特殊儿童词理解及表达能力训练

伴随着特殊儿童语言能力的不断发展，特殊儿童开始有意识和有能力学习一些常用的词汇，并且开始使用语言来和外界进行互动。在这一阶段中实施特殊语言训练的目的就在于能够使特殊儿童对其有一定的了解，将他们所表达的主要内容转变成为简单语言符号，也就是我们所说的词语。与此同时，特殊教育工作人员还要通过实施词汇训练来帮助特殊儿童扩大其自身的词汇量，加深特殊儿童对于词汇和词义的理解。

（三）特殊儿童词组理解及表达能力训练

特殊儿童进入到一个全新的语言发展阶段的时候，他们就会将词组作为一个整体来进行使用。因为词组具有很强的语法规则，习得词组结构就表示他们已经能够掌握一些语义之间的关系和联系，标志儿童语言发展步入到了一个发展的阶段。所以，在实施特殊儿童语言康复训练过程中，必须要将词组训练作为主要内容和重要内容。

二、在进行康复训教学时要及时反思

1、对语言康复理论有特殊要求的教师，应首先接受语言康复理论的专门培训，为儿童语言康复提供系统、科学的知识支持。在理论知识的基础上，制定康复教育综合展示计划。系统的知识和全面的系统将使儿童的学习更容易，减少课堂压力。语言康复的理论知识也涉及到许多医学知识。教师也需要付出很多努力才能真正掌握知识。

2、教师需要改变他们作为教师的身份。除了做好自己的工作，比如教学，他们还需要扮演一些其他的角色。例如，当一些孩子无法掌握发音部分和发音方法时，老师需要扮演医生的角色。他们需要为孩子们找到一些辅助工具来帮助他们治疗，为他们建立良好和正确的发音。方法和手段。

3、学龄儿童个性化语言康复需要及时跟上语言教学的步伐，这是教师进行语言康复训练的媒介。然而，由于学生的不同情况，我们需要考虑到他们自身的生理缺陷，嘴唇能否完成圆周运动，听力补偿的效果，以及咬肌力量的不足。因此，教师需要弥补这些情况。建立个性化康复计划，提高儿童语言康复水平。教师不仅要教育和解决问题，还要让孩子在教育中感受到温暖和关爱，特别是对弱智儿童。他们需要社会和他们之间的关系，不能忽视他们的感情。

4、学龄儿童的家庭康复不容忽视。对于弱智儿童，语言康复训练时间仅为8小时。因此，我们需要家庭的共同努力，儿童在语言康复教育中严重依赖人类。家长需要提醒和督促孩子在上学时进行语言康复训练。回到家后，孩子们依靠父母。因此，家长应充分发挥自己的作用，使孩子在放学回家后能够提高语言水平，巩固语言康复训练成果。

5、教师和家长需要建立沟通的桥梁。培训儿童语言康复时，必须及时与家长沟通。双方应共同努力，互相补充。作为一名教师，我们的语言培训工作需要认真负责。我们还需要就儿童康复向家长提供反馈。作为家长，除了送孩子上学进行康复训练外，他们还需要积极配合老师的工作。同时，帮助儿童树立康复信心。毕竟，儿童的语言康复不能一蹴而就，我们需要毅力和耐心。

三、结束语

孩子是一个国家的未来，是国家未来发展的主力军。随着我国综合实力的不断提升，国家经济水平的上涨，科技水平也在日益提升，与此同时，国家对于特殊教育学习语言康复训练的教学有了更多的关注，智障孩子的语言康复工作也并非一朝一夕就可以完成的，并且还需要教师和家长以及社会对其的共同努力，社会的关爱、家长的督促、教师的复杂缺一不可。如今，智障儿童语言康复的研究已经取得了一定的成绩，但是我们依然需要不断的努力，将其语言康复训练教学提高到另一层面，为我国实现强国梦献出自己的一份力。

参考文献：

[1]歌唱训练对脑瘤切除患者语言功能康复的个案研究[J].陈晶晶,陈亚敏.北方音乐.2017(11)

[2]脑卒中后运动性失语患者语言康复平台的成本-效果分析[J].林茜,林秀瑶.中国康复.2018(03)