简介：许多人认为,帕累托论证为不平等提供了一种正当性证明,而由约翰·罗尔斯提出并由布莱恩·巴里详细阐述的对不平等的辩护,更是常常被证明其甚至对于持平等主义观点的人而言也是无法抗拒的。但是,审慎地分析帕累托论证的逻辑结构,我们就会发现：严格地来说,帕累托法则并不要求不平等;不严格地来说,帕累托法则所要求的不平等是不公正的。科恩首先阐述了他对于帕累托论证的基本观点和批判路径,然后运用他所谙熟的分析哲学技术详细讨论了罗尔斯和巴里所阐述的帕累托论证,向帕累托论证提出了一个重大挑战。科恩进而提出并阐述了在罗尔斯式帕累托论证中所隐含的两难困境,通过分析平等尺度中的劳动负担,指出在帕累托论证中存在着不一致尺度,并进而论证不平等并不是一个必要的恶。

简介：教师评价学生的方法多种多样，但经常使用的是表扬和批评。我们应正确运用这两种基本方式，提高评价效果。

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简介：本文论证,"追累"这样的动结式构成的句子,仅仅从动词和补语的论元结构和题元结构出发是无法对其语法和语义作出充分解释的,原因有两个,一是动结式的意义不能完全靠动词和补语的意义推导出来,二是动词和补语各自的词汇选择限制起重要作用.本文借用"认知语义学"的理论,从概念结构出发来解决问题,同时还说明为什么对这样的语法语义现象我们能够作出充分的解释,但只能作出不充分的预测.

简介：休闲文字，不敢有休闲之外的意思。然事涉名人——中国近现代史上地位最为显赫的云南籍名人，作者不能不声明：对这篇休闲文字中的主要事实负完全责任。

简介：怕父母吵架，了解性知识途径少，不懂得和父母以外的人打交道，睡眠质量成问题，父亲的男性角色在家庭教育中缺失较大，大多数青少年感觉“非常累”……日前，由国家人口计生委等五部委联合开展的2010年青少年健康人格工程调研报告发布。

简介：2018年是全面贯彻中共十九大精神的开局之年。中共十九大描绘了我国发展今后30多年的美好蓝图。九层之台,起于累土。要把这个蓝图变为现实,必须不驰于空想、不骛于虚声,一步一个脚印,踏踏实实干好工作。——摘自习近平二〇一八年新年贺词全面建成小康社会的重任,靠什么完成?中华民族伟大复兴的梦想,靠什么实现?新时代新征程,呼唤的是只争朝夕的行动者,需要的是脚踏

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简介：都说儿女双全是做妈妈的最大骄傲,符合生育条件的我,怎能不翘首企盼这样的人生乐事降临在自己身上?儿子5岁那年,我欣喜地发现,自己再次怀孕了。虽然我已经有了一次生孩子体验,应对各项检查轻车熟路,但是当医生满面笑容地告诉我肚子里怀的是双胞胎时,我仍然惊讶激动得不知所措。双胞胎?这意味着我们家将有3个孩子,所有人力和

简介：“哒哒哒……”键盘敲打声在我耳边想起，早上8：40，我周围的代码高手又开始忙起来了。我不是一个有太大志向的人，渴望自由自在的生活。刚找到这份工作时，我觉得这个行业挺不错，

简介：阳光洒下，早上七点半，离上班时间还有一个小时，我就到了镇政府院里，因为今天任务比较多，我特地早早过来。我习惯性地朝办公室的方向望望，远远看到一位村民站在我的办公室门前，我赶紧加快脚步走过去。原来是我驻村联系的一位村民，我笑着赶紧迎上去：＂庆勇，不好意思啊，让你久等了。＂

简介：当娘之后才终于知道，女人是种多么贪婪的动物。娃儿尚在襁褓中时，天天盼着——哈时能竖着脑袋抱起来啊；娃儿过了一百天，能竖着抱了，当娘的又有了新奢望——要是能坐着就太好了；5个多月后，娃儿摇摇晃晃坐到小伞车上了，另外的渴望又迅速萌生——快会爬吧，快会爬吧；8个月不到，偶家大宝终于可以小肚子着地匍匐前进了，一个更疯狂的念头又跳了出来——站起来，站起来，抓着老娘的手，走两步。

简介：【案例一】一位孩子妈妈的心声：＂老师就要来家访了,我是否要送礼呢？如果其他孩子送了,我们不送,会不会让老师不高兴？如果要送的话,送多少合适呢？这次开了头,是不是后面都要送呢？……＂

简介：通过课前、课中、课后三环节,借助数表、乘法口诀,将表内乘法集中在一个表格中进行整理与复习,使学生经历乘法表建构和探究活动的全过程,从整体上掌握乘法口诀。

简介：摘要：培养计算能力是小学数学教学中极其重要的一部分，在乘法运算中，学生需要掌握乘法的运算定律和相关性质，包括乘法的交换律、结合律、分配律以及其它性质，通过重视计算教学，特别是强化乘法简便运算的方法，有助于学生提高他们的计算能力，从而提升数学的整体水平。

简介：［摘要］素养立意下的课堂教学，要依托结构化的课堂内容，将零散的知识整合，设计成有序的“知识块”，引导学生触摸数学知识的“内核”，获得数学素养的提升。大单元整体设计可以将教材中具有内在关联性的单元知识点进行分析、重组、整合，以“大概念”为引领，立足学生的“学”和“理解”，将零散的、碎片化的知识形成一个系统，一个完整的单元知识体系。

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简介：数学思想方法是数学问题的灵魂,解决数学问题的金钥匙,学习整式的乘法应注意以下几种常见的数学思想方法的运用:一、转化思想在整式运算中,多项式乘以多项式,将其转化为多项式乘以单项式来完成的,多项式乘以单项式又是将其转化为单项式乘以单项式来完成的,而单项式乘以单项式又转