简介：低年级小学生的思维以形象思维为主,抽象思维能力较差。教师进行小学低年级数学教学要研究教材,研究学生,了解他们的知识基础、生活经验,从而更好地帮助学生在已有知识和经验的基础上主动建构知识。＂凑十法＂在进位加法和退位减法中的运用的教学案例,就体现了这种教学理念。

简介：袋装砂井增加软土层排水途径，软土中的孔隙水主要从水平向通过砂井径向排出，加快地基固结速度。“薄层轮加法”加载预压充分利用每次加载后的强度增长，根据沉降、位移等观测数据来确定填筑速率、填筑厚度和间歇时间。主要分析袋装砂井结合“薄层轮加法”预压排水固结处理软基的效果及其施工监控。

简介：

简介：【片断1】加法交换律的探索1.观察,提出猜想。出示教材第55页例1情境图,引导学生观察。师:你获得哪些数学信息?根据这些信息,你能提出哪些用加法计算的问题?出示例题中的第一个问题:跳绳的有多少人?师:要解决这个问题可以怎样列式?还可以怎样列式?学生独立列式解答。师:28+17表示什么?17+28表示什么?这两道算式的含义相同吗?得数呢?可以用什么符号将它们连接起来?

简介：【教材内容】北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册52—53页。

简介：

简介：苏教版小学数学教材在四年级下册安排了"运算律"单元的教学。这是学生在小学阶段第一次系统、正式地学习运算律。从知识序列看,加法的交换律和结合律处于运算律序列中的起点位置,属于起点型核心知识。这一知识在以前学过的加法计算中有过渗透,在以后的学习中则会经常用到。准确把握加法交换律和结合律,有助于学生加深对加法计算方法的理解,并使一些计算简便,同时也能为探索乘法交换律和结合律提供支持、积累经

简介：设有二元一次不定方程ax+by=c（a,b,c∈Z,a,b≠0）（*）,把它的任一个整数解（x0,y0）称为特解。知道了（*）的一个特解,则它的一切整数解可以表示出来（本文不研究这个问题）,因此如何求方程（*）的特解是十分重要的。通常使用“辗转相除法”,但计算繁冗。本文将其改进,称为“迭加法”,求（*）的特解显得比较简便。

简介：法国巴黎第35届MIDEST’2005国际铸造博览会将於2005年11月15曰至18日在法国巴黎举行，这是目前世界上最大的铸件展出博览会之一。欧洲是我国铸件出口主要市场之一，在该展览会期间，来自欧、美、日本及世界各地铸件采购厂商将云集於此，在展览会上采购各类铸件产品及铸造原辅材料。

简介：法国巴黎第35届MIDEST’2005国际铸造博览会将於2005年11月15日至18日在法国巴黎举行，这是目前世界上最大的铸件展出博览会之一。欧洲是我国铸件出口主要市场之一，在该展览会期间，来自欧、美、日本及世界各地铸件采购厂商将云集於此，在展览会上采购各类铸件产品及铸造原辅材料。

简介：一般书上列写状态方程采用图论的方法在编写电路状态方程时,对于电路比较复杂,储能元件数目较多时,采用图论的方法步骤比较固定,可由计算机辅助进行.但对于不太复杂的电路,人们往往由电路原理图直观编写电路的状态方程,只要选uc、iL为状态变量,然后列写KCL、KVL方程,最后消去非状态变量.但在消非状态变量时,经常需要繁琐计算,为此本文提出了另一种方法取名替代迭加法,列写电路状态方程.

简介：摘要：在双减政策的背景下，作业分层显得尤为重要。本文介绍了实施这一策略的关键步骤，并强调了它的背后意义。首先，识别学生水平是基础，不同水平的学生需要不同的学习目标。接着，选择适当的作业类型和难度，确保作业既能满足学习需求，又不过于繁重。最后，提供支持和资源，以确保每位学生都能够顺利完成作业。这一策略有助于个性化教育，提高学习效果，减轻学生负担，促进家校合作，为教育改革和学生全面发展提供了有力支持。

简介：摘要：减负提质是近期小学数学教学开展的重要目标。随着素质教育改革的深入发展，为学生减轻过重的作业负担以及校外培训负担成为教育改革的新内容。而在学生作业负担减轻这一方面，如何在小学数学作业布置中做到学生学习质量的保证，成为教师应该思考的问题。完成作业是学生对自我学习状态的检测，同样也是教师辅助学生完成学习内容掌握的有效方法。对数学作业内容进行减负提质，需要教师结合实际教学内容以及教学目的，有针对性的对数学作业作出创新和变更，从而达到理想的减负效果。

简介：摘要：现阶段教育领域最重大的举措就是双减政策的实施。双减政策要求在教育教学的过程中，减轻学生的学习压力，提高课堂教学效率，同时减轻来自课后作业方的压力。这就要求小学语文教师在教学的过程中充分发挥自身的能动性提高作业设计质量，为双减政策保驾护航。本文从提高小学语文作业设计质量入手，研究出几点在双减政策之下，提高小学语文作业行之有效的办法，以供参考。

简介：摘要：本文主要讨论“双减”政策下初中数学有效课堂的构建问题。文章首先分析了当前初中数学有效课堂构建的现状，指出了存在的问题和困难；接着，文章分析了初中数学有效课堂构建的措施，包括网状课堂、群“英”荟萃和群“雄”逐“路”等方法，提出了具体实施步骤和注意事项。文章旨在为初中数学教师提供一些可行性和创新性的教学方法和思路，以促进初中数学有效课堂的构建和发展。

简介：

简介：以学生为主体,以学会学习为核心,让学生有效参与到数学活动中去。在探索简便计算过程中,学生去观察、思考、比较、感悟让课堂学习真正发生。

简介：摘要新课程背景下怎样进行20以内进位加法计算的教学？本文针对很多老师对“20以内进位加法”教学存在的三种认识。着重指出了一线教师应该重视教材，只有在学好、专研、读懂、悟透教材的基础上，才能正确地使用教材，充分发挥教材的教学功能，让老师和学生都能够取得事半功倍的教学和学习成果。

简介：【片断1】加法交换律的探索1.观察,提出猜想出示教材第55页例1情境图,引导学生观察。师:同学们,从图中你能获得哪些信息?你能提出用加法计算的问题吗?出示第一个问题:跳绳的一共有多少人?师:可以怎样列式?你是怎么想的?学生汇报:28+17表示用男生跳绳的人数加女生跳绳的人数,17+28表示用女生跳绳的人数加男生的跳绳人数。师:这两个算式结果怎么样?

简介：新课程提倡教学目标综合化、多元化和均衡性，能使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．运用怎样的教学策略才能实现新课程提倡的综合化的教学目标呢?以“有理数的加法”(第一课时)为例作一个回顾研究．