简介：设计思路数学是思维的体操。如何在数学活动中培养幼儿的思维能力是我们幼儿园科学工作室的研究内容。这学期来，我们将数学思维活动与幼儿园主题活动有机融合，并积极探索寓教于乐的游戏化教学策略，使幼儿在活动中积极地思考，快乐地学习，自主地成长。本节活动就是结合中班主题活动《朋友越多越快乐》产生的。

简介：摘要新课标是当前教学的重要目标。为了更好地培养学生的学习能力和创新思维，让学生更好地掌握知识，形成分析和解决问题的能力，在新课标指导下我大胆尝试了初中数学活动与思维能力培养的教学，现体会如下。

简介：摘要培养具有创新思维能力的创新型人才是学校教育教学工作的目标。在幼儿绘画教学过程中，通过培养幼儿绘画的创造力，可以有效培养幼儿的创新思维能力。在理论联系实际的基础上，浅显论述如何培养幼儿绘画的创造力。

简介：笔者结合教学实例，谈谈如何利用活动教学培养学生的思维张力。一、精心选择材料是培养学生思维张力的前提思想品德课堂活动是否有效，能否激发学生思考，一个重要前提是，在设计活动时，必须选好情境材料，既给学生一定的思考空间，也给教师一定的操作空间。

简介：摘要： 科学作为一门对儿童进行科学启蒙教育的基础学科，运用直观形象的教学手段，注重让儿童在自己的探索中获取知识，发展观察、实验、思维能力，对培养学生的创新精神和实践能力以及充实和提高学生的素质起着重要的作用。我校 把科技教育与学科活动、少先队工作紧密结合起来，有目的地采用多种教育途径，对学生进行科技教育，取得较好的效果。 1 、 浓厚氛围促创新。 2 、动手实践促创新。 3 、科技比赛促创新。 4 、 课外活动促创新。学校 对青少年进行科技创新 意识教育是十分重要的，它 可以较好地提高学生的科技意识，增强实验动手能力，学习科学方法，从而培养学生的创造能力和创新思维能力 。

简介：思一，引言。思维是一个复杂的巨系统，由于人们对思维的要素、结构、运行机制不甚了解或认识不清，也没有搞清楚思维与心理和思想的关系，这就会给认识思维的本质与规律的研究带来难以跨越的障碍和麻烦。钱学森教授高瞻远瞩地提出了要建立思维科学大部门的理论研究大目标，为我们进行思维科学研究指明了前进的方向，这一重大课题就历史性地摆在了我们的面前。笔者经过长期的思考与探索，发现思维活动是一个完整、系统、有机联系的意识活动与行为活动综合运行的动态过程，涉及的要素和概念众多，需要整体研究，系统分析，分割排列，理清关系，科学阐述，才能获得清醒的认识。在这里我用一幅思维运行结构图来展现思维系统活动全貌，并力求做一个完整的解释。

简介：摘要：看图描述活动可以有效促进幼儿口语表达能力的发展，这是显而易见的，那么怎样培养幼儿的思维能力，促进幼儿不断创新呢？对此，本文将结合看图讲述活动的具体开展情况，探讨如何利用看图讲述活动，提高教师提问的能力，以促进幼儿语言与思维的发展。

简介：

简介：2011版的数学课程标准，将沿用几十年的传统“双基”课程目标转变为了“四基”。“四基”包括数学基础知识、数学基本技能、数学基本思想和数学基本活动经验。在与众多一线教师的交流中发现，数学活动经验往往被误认为学生只要参与日常课堂教学，无论进行何种数学活动，学生的数学活动经验都会自然形成，简言之，也就是认为经历了活动就一定获得了经验。教师产生这样的误解，有一定的原因，因为数学活动经验本身就存在着主体性、内隐性、个体性和动态性等特征。嗍幡么既然教师难以感知，是不是“积累学生的数学活动经验”只是教育行政部门创设的一个虚无飘渺的理念？

简介：

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简介：摘要创新思维是以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。它具有独特的求异性。

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简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中……感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力”。足以见出数学活动对幼儿思维发展的重要性。文章将立足幼儿园教学活动，对幼儿思维发展展开探讨，从生活、游戏、问题三个视角出发，对强化幼儿思维能力提出几点教育策略，以期对一线幼儿教师有所帮助。

简介：【摘要】:苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在手指尖上。”这句话形象地揭示了学生思维发展与动手操作之间的关系。在小学数学课堂上，有很多知识需要学生通过动手操作去获取、探索规律，而有效的动手操作的确能让学生在看、听、摸、动中主动体验，加深理解，从而发展学生思维，开发学生创造潜能，提高学生学习数学的积极性，真正让数学思维与操作活动共舞，提高教育教学效果。

简介：摘要：处于小学阶段的学生，他们虽然年龄较小，生活经验也不足，但是他们的思维活跃程度较高，并且有着较强的创造能力以及想象力。数学作为小学阶段的重要教学任务之一，老师在开展教学的过程中，应当有意识的引导学生养成一个良好的数学逻辑思维以及数学思考习惯，从而帮助学生的数学水平能够获得更好的提高。在进行数学授课时，教师应当有意识地培养学生思维的敏锐性，并且有意识地锻炼学生的创造能力，从而保证学生能够更好地完成数学学习。

简介：摘要：高中英语与初中英语存在本质区别，其更加注重学生英语思维的进阶，也就是在英语教学过程中引领学生实现从低阶思维向高阶思维的迈进。目前大部分教师已经认识到思维进阶的重要性，但在培养学生英语学习思维的过程中却还存在一定的弊端，使得思维进阶教学难以发挥自身作用。为此，本文将立足于高中英语阅读活动中引领学生从低阶思维向高阶思维迈进重要性视角下，结合高中英语教学现状，分析英语思维教学弊端，并提出相应的教学策略以供参考。

简介：1PASCO传感器简介美国PASCO公司研发的＂科学工作室＂由三个部分组成：计算机转换接口、各种传感器和DataStiduio软件.传感器用来采集数据,将电脑不能识别的各种信号转换成电脑可以识别的电信号,并通过PASCO750数据转换接口输入计算机,在DataStiduio软件中显示出即时的实验数据或图表,

简介：摘要：以“动量和动量定理”为例将科学本质采用显性的方式渗透在整个教学过程中，分析了高中生应该掌握的科学本质观 , 同时展示了渗透科学本质的教学策略以及重要性，

简介：