简介：摘要：在高中生物教学中，培养学生的理性思维，对学生后期的学习有着重要的作用。因此，现阶段高中生物教师充分认识到理性思维对生物教学所具有的重要性，从而通过创新教学方式、清晰理性思维基础、锻炼学生探究精神、强调系统性思维等方式，促使生物教学活动得以良好开展，培养学生理性思维的目的得以切实实现。

简介：摘要目的研究新生儿生理性黄疸中应用早期抚触护理的临床效果。方法选取2015年12月-2016年12月于我院收治的82例新生儿生理性黄疸患儿作为研究对象，随机分为两组，给予对照组41例患儿实施常规护理，给予试验组41例患儿实施早期抚触护理，对比分析护理后两组患儿的基本情况。结果护理后，试验组患儿血清胆红素、黄疸消退时间显著优于常规护理的对照组（Ｐ＜0.05）；且试验组护理总有效率同对照组比较差异具备统计学意义（Ｐ＜0.05）。结论在新生儿生理性黄疸中应用早期抚触护理的临床效果确切，可进行大力推广。

简介：摘要：现如今，由于本国教育体制改革的不断深入，所以，对于高中生物的教授也提出了更高的要求，需要高中生物老师注重培育和提升同学们的理性思维。针对于此，高中生物老师应该转变自身的教授观念，优化和创新自身的教授方法和教授手段，进而在高中生物课堂之上培育同学们的理性思维技能，提升同学们的学习效用以及学习质量。全文着重探讨了理性思维的含义、高中生物课堂中出现的弊端以及相应的处理策略，仅供参考。

简介：摘要目的对新生儿生理性黄疸患儿采用中药药浴与抚触的临床效果予以分析。方法纳入本院2015年7月~2016年10月收治的产科分娩足月新生儿生理性黄疸64例，并根据双盲法将其分为2组，对照组采用茵栀黄颗粒治疗，观察组采用中药与抚触治疗。并对2组患儿的黄疸出现与消退时间、首次排便与胎便转黄时间予以比较。结果观察组患儿的黄疸出现与消退时间均少于对照组，首次排便与胎便转黄时间均短于对照组（P<0.05）。结论新生儿生理性黄疸患儿采用中药药浴与抚触的临床效果显著，可使黄疸快速消退，缩短治疗时间。

简介：摘要目的评估淋巴回流手法治疗对产后生理性乳胀的干预效果，探讨其应用价值。方法选择湖南省妇幼保健院产科自2018年6月至2019年6月期间足月分娩、Ⅱ～Ⅲ度生理性乳胀产妇120例作为研究对象，根据产妇住院号奇偶数分为观察组和对照组，每组各60例，观察组采取淋巴回流手法治疗加湿冷敷，对照组按传统乳腺疏通手法加低频脉冲仪器治疗。两组均在接受干预后24 h判定疗效，评估产妇乳房胀痛、肿胀以及乳腺管通畅情况。结果观察组和对照组干预后乳房胀痛评分、乳房硬度评分以及乳腺管通畅程度评分均较干预前降低(P<0.05)，且观察组降低程度较对照组更加明显(P<0.05)，观察组疗效评分优于对照组(P<0.05)。结论淋巴回流手法治疗生理性乳胀能有效减轻乳房胀痛、肿胀，改善乳腺管通畅程度，其总体疗效优于常规按摩加低频脉冲仪器治疗，值得临床推广。

简介：摘要：高三生物阶段开展实验课堂活动，这是培养学生理性思维的重要载体。生物课程的本质是发现自然规律、体会自然科学，而这一学习与探究的过程必然是循序渐进的，有助于推进学生思维的形成与发展。因此借助高三生物实验课堂的教学机会，教师要创新教学手段与教学形式，从培养解决问题能力着手，层层递进地增强理性思维，促进核心素养教育的全面发展。本文基于高三生物实验课堂的教学实例，从整合问题、回归教材、实践验证与建模应用四个方面探讨如何引导学生理性思维。

简介：生理性支抗控制的其中一层含义是支抗控制的结果要符合牙列生理健康，而在正畸治疗过程中建立生理性殆曲线是符合牙列生理健康的要求之一。1生理性殆曲线的概念和意义1890年，Spee第一次将骀曲线的概念引入口腔医学领域，后人将此曲线命名为Spee曲线（thecurveofSpee）。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，教育部对于高中生物的教学提出了更高的要求。生物学科涉及到的理论知识较多，对于高中生而言在学习上有着一定的难度。本文对高中生物教学中培养学生的理性思维的重要性进行了简单论述，并列举在高中生物教学中有效培养学生理性思维的措施。

简介：摘要目的观察分析早期护理干预对新生儿生理性黄疸多项指标的影响。方法在2017年11月至2018年11月期间，选择96例新生儿黄疸患儿作为研究对象，通过随机排序进行分组，对照组和观察组各48例，对照组进行常规护理，观察组常规护理联合游泳、抚触、排便等早期护理干预，对比分析两组患儿血清胆红素的变化。结果观察组患儿黄疸出现、黄疸消退、首次排便、胎粪排尽等时间明显优于对照组（P<0.05），差异具有统计学意义。结论对新生儿进行早期护理干预，能有效降延缓生理性黄疸的发生，缩短消退时间，值得临床推广。

简介：【摘要】在一直的学习当中，生物属于理科的范畴。对于生物的学习，老师应该着重的培养学生的逻辑思维能力和理性思维的能力。但是对于生物课程来说，它是高中学习内容中难度较高的一门学科，一直以来都是高中教育的难点。所以在高中生物的教学中，如何合理的让学生逐步的建造出自己的理性思维和逻辑思维，对于大多数生物老师来说是极大的挑战。

简介：

简介：摘要目的研究新生儿生理性黄疸中实施早期抚触护理的临床效果。方法本次研究选取的研究对象为2014年7月～2015年7月期间在我院妇产科出生的新生儿，将80例新生儿简单随机分为2组，40例新生儿为一组。其中，一组新生儿实施常规护理（对照组），另一组在其基础上采用早期抚触护理（观察组）。对比两组新生儿的生理性黄疸发生率和血清总胆红素水平。结果观察组新生儿的生理性黄疸发生率和血清总胆红素水平均优于对照组新生儿（P＜0.05）。结论早期抚触护理新生儿，有利于降低生理性黄疸发生率，使新生儿健康成长。

简介：摘要：新形势下，高中生物核心素养的重要组成部分之一就理性的思维能力。理性思维便是优异的思维习惯，可以在长期潜移默化的培养中获得。无论从学生终身发展，还是教育改革的趋势，高中生理性思维的培都是至关重要的。理性思维也一直贯穿于学生的生活学习当中，培养性学生理性思维，可以更好的为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。因此，本文首先提出需要探究的问题与内容，之后，需要结合现状，帮助学生清晰自然发展的规律，刻地理解知识本质，构建针对性的理性思维培养路径。

简介：

简介：摘要：理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物和问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的思维。学生在学习中养成理性思维，有助于透彻、深刻地理解知识本质，使得思维更加严谨、务实。高中生物知识点较多，教师在培养学生的理性思维时，应做好相关的研究，积极采取针对性培养策略，顺利高效地完成培养任务。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中生物教学中有效培养学生理性思维的尝试提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：新形势下，高中生物核心素养的重要组成部分之一就理性的思维能力。理性思维便是优异的思维习惯，可以在长期潜移默化的培养中获得。无论从学生终身发展，还是教育改革的趋势，高中生理性思维的培都是至关重要的。理性思维也一直贯穿于学生的生活学习当中，培养性学生理性思维，可以更好的为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。因此，本文首先提出需要探究的问题与内容，之后，需要结合现状，帮助学生清晰自然发展的规律，刻地理解知识本质，构建针对性的理性思维培养路径。

简介：摘要目的探讨新生儿游泳对新生儿生理性黄疸的影响。方法将200例足月正常新生儿随机分为观察组（游泳组）100例与对照组（沐浴组）100例，观察两组新生儿生理性黄疸的情况。结果新生儿游泳组经皮胆红素的指数明显低于沐浴组（P＜0.05）。结论新生儿游泳可以减少新生儿高胆红素症的发生，降低新生儿生理性黄疸。

简介：摘要：高中生物作为一门应用性、操作性、实践性很强的学科，在高中教学课程中所占比例较大。由于生物学科的特殊性，生物知识的学习、理解与应用需要学生具备一定的思维能力，而培养学生思维能力是高中生物教学中的重点和难点。对此，在高中生物教学中教师要转变传统教学方式，引导学生进行探究学习、自主学习、合作学习、创新学习，帮助学生构建良好的思维体系。

简介：摘 要：初中生物学习诠释着生活中现象的特征，这就要求学生们在课程学习时可以多动脑筋，拓展思路，不断创新。在这一学科教学模式中，能够让学生加大理性思维的培养力度，对所学知识进行理智分析，在实践中得到较好的运用。这篇文章就是针对初中生物教学中培养学生理性思维所具有的优势，以及与之相对应的理性思维培养策略进行研究。

简介：　　摘 要 如今，我国的改革教育工作正在如火如荼的进行当中，高中是学生重要的人生转折阶段，应当在完成基本教学任务的同时更加重视培养学生的理性思维。本文基于高中生物课程的教学现状，提出了几点培养学生理性思维的措施建议，以期能够为我国高中生物教学水平的进一步提高带来一些有价值的参考意见。