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简介：在高三备考复习过程中，新课程的内容增多，信息量增大，因此备考难度加大，使复习备考的同学力不从心、无从下手。本文从抓两纲搜信息、构建知识网络、注重理论联系实际、关注图表图解问题、重视实验复习、制定周密复习计划、关心学生心理等七个方面谈了高考生物复习的策略。

简介：根据近几年全国各地及辽宁省文理综合高考试卷分析，有以下几点：

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简介：经历了连续几届的高三一线教学,对高三的复习略有感受、思考、体味,或者说是“经验”,希望能与大家分享探讨交流以便能更好的做好今年高三复习备考工作。下面,我从以下几个方面浅谈一下我在高三复习过程中的一些想法。

简介：摘 要:在高中生学习时，生物一直是相对重要的学科，也是影响高中生文化课程学习成绩的重要因素。但是在高中生生物学习时，由于生物教材中所涉及到的知识点内容相对较多的，学生会认为生物的学习难度相对较高。因此，在今后高中生物老师具体教学时，应该加强对学生备考工作的重视力度，并提出相应解决措施，它能促使高三学生在高考时取得相对优异的成绩，对学生今后学习成长有相对重要的作用。

简介：摘要：考前复习是教师教学工作的一个重要环节。高三学生的复习课所占时间短，需掌握的知识点多，教师如何提高复习效率一直是大家不断探索的课题。本文主要阐述了如何解决高三学生复习方法不当、学习积极性不高、课堂气氛不活跃等在复习课教学过程中常出现的问题。我们通过结合自身多年的生物教学实践，提出一些有针对性的复习策略，希望以此来提高学生上复习课的兴趣，提高学习效率，进一步达到提高学生学习技能、开发学生智能的目的。

简介：生物科学是一门实验性自然科学，生物学的知识是在观察、实验的基础上得出或通过实验得到验证的．生物学实验不仅有助于学生对生物学原理、规律、概念的理解，也可以使学生在科学方法、科学态度、科学精神、创新意识等方面得到发展．纵观近年来生物学科高考命题情况，实验能力的分数比例约为20％～27％之间．且对实验能力的考查逐步系统化，分值呈逐年上升趋势．这充分体现了高考命题的指导思想：“注重基础知识，突出考查能力，体现基本的科学素养和人文素养”．实验题能较好的反映学生的学科素养，此类题目必然成为高考命题的一种重要的形式．因此，一定要重视实验的复习，强化实验能力．

简介：分析近几年天津、江西新教材"理科"小综合高考试题,生物学科在综合考试中命题有如下五大特点:1.稳定"三基",稳定"主干"知识;2.强调能力,考查逻辑推理和论证过程;3.突出实验,重在考查科学方法与探究能力;4.加强综合,考查学科内知识的运用和推理迁移能力;5.试题难度加大.

简介：高三年级生物课的主要形式是复习课，在复习过程中若能有针对性地采取科学合理的复习策略，将极大地帮助学生全面、切实地掌握并正确运用所学知识，培养学生的各种能力和素质。对于高三生物学复习，首先，一定要认真反复钻研教材，进一步搞清各章节的重点、难点和各个知识点，分析理解各章节之间知识有哪些内在联系，做到心中有数.其次，要清楚考试内容，教师要认真学习和深刻领会理科综合生物学科考试说明，考试范围包括有哪些？能力方面有哪些具体要求？再次，掌握高考情况，研究近几年的全国不同地区理科综合生物学科高考题，也包括研究少数地区的生物学单科考试的高考题。这样，才能很好地把握教材，把握复习的具体内容，把握好高考复习的准确方向，使整个复习阶段胸有成竹，有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有计划、有目标、有措施、高效率地提高高三生物学总复习的教学质量。

简介：农村高中如何摆脱客观劣势．提高高三生物复习效率．关键是要重视三个调整、两个关注、两个飞跃．

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简介：〕高考生物课复习，根据本学科自身的特征及考擦特征，作为老师和学生都必须有一套行之有效的方法策略抓主干、突难点、循规律、注总结、勤训练、会纠错。

简介：在全面推进素质教育的今天，高考从形式到内容都发生了深刻的变化．“3＋X”中无论“X”是文理小综合还是文理大综合，试题都离不开以能力立意这一主题．我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习，重视培养学生的能力为生物复习的目标．改变过于强凋接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习念度，为高考打下良好的基础。

简介：高三是高中学习生涯中的最后一年,这一年学习效率的高低对于高考有着举足轻重作用。同时对于高三的学生来说,这一年也是对高中三年所学各科知识的梳理和总结,经过这一年的学习可以将三年学到知识做进一步的挖掘和升华。而生物这门课程是一门需要加强记忆的学科,采用高效的复习方法对于成绩的提升作用十分显著。本文对高三的生物复习策略进行了详细的研究和分析,旨在为广大高三学生能更加高效的复习生物提供参考。

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简介：【摘 要】近年来，随着教育改革步伐的加快，对于高考课程标准要求产生了一定的影响。这不仅对课堂教育有了更多的要求，也对学生学习能力提出了更高的要求。在此基础上，本文通过生物教学中的经验，对如何提高高三生物教学质量提出了自己的意见及建议。

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