简介：【文题创设】请以“情理之间”为题．写一篇不少于800字的文章。（70分）要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。【写作津梁】“情”有亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情等，“理”有道理、事理、法理、真理、天理等。世间事如果能一概以“情”而论或以“理”而论，倒也省心了。但在现实生活中闹心的是，顾及“情”的同时往往还要依循“理”．依循“理”的同时往往还要顾及“情”。既不能为“情”所扰，也不能为“理”所困。成大事固然需要“铁血”，但“冷血”可能就会坏事；“不讲‘理”’固然行不通，但“只知道论死理”可能也行不通。请看下面一些名人或凡人的名言：

简介：〔摘要〕阅读是一项最重要的语言基本功。阅读是人们对书面材料认知、理解和吸收的过程。阅读能吸收知识、信息；受到思想品德教育和美的熏陶；开发智力，提高理解和运用语言文字的能力。阅读教学能够促进写作能力的提高。学生在阅读中积累语言，学习作者观察、分析事物的方法，了解作者是怎样运用语言文字进行表达的，这些都对写作有积极的作用。

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简介：摘要长久以来，作文课充斥着呆板单调、枯燥无味，越来越多的学生不喜欢上作文课，甚至是排斥作文课，而如何使作文教学“活”起来，让学生对写作产生兴趣呢？创设情境，可以让作文教学真正走进学生的生活，调动学生的生活体验，激活他们的写作思维。同时，还能活跃课堂气氛，拉近师生距离，让学生在宽松、愉悦的氛围中燃起写作热情，激发写作兴趣。

简介：摘要学生的英语求根转根信；语写作的要①能据所读文章进行述或写摘要②能据文字及图表提供的息写短文或报告③能写出意连;贯且结构事达观度规语完整的短文，叙述情或表点和态④能在写作中做到文体范、;句通顺。

简介：陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”生活犹如泉源，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。当学生对生活的感受和情绪的储备达到比较丰厚的程度，习作的内容就能充分展现个性。写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。

简介：2001年，《新课程语文标准》的颁布给语文教育界带来了巨大的积极影响。《新课程语文标准》在阐述写作能力的培养时，出如下求：“减少对写作的束缚，实现写作个性化，使学生表达自己的主观感受”，可见其目的重在从学生的生活视野和感性经验中取材立意，引发真情实感，这就为作文教学指明了正确方向。

简介：随着改革的不断深入，培养学生创新能力也已成为时代对教师的更高要求，教师在教学中，只有注意培养创新思维能力，才能使学生日后成长为开拓创新型人才，才能使国家兴旺发达!

简介：摘要写作在作为初级阶段的小学语文教学中扮演着重要的角色，长期以来，写作一直是语文教学的一个瓶颈，对师生形成了很大的困扰，阻碍了语文教学水平的提高。本文结合目前小学语文写作水平的现状，对如何改善进行了表述。

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简介：〔摘要〕小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。如何进行小学语文作文的教学？本文提出了几点建议。

简介：摘要中职学校旅游专业导游词写作教学，要根据专业特点，找准与专业知识的关系及职业能力培养的教学突破口，采用多角度、多层次的练习，激发学生兴趣，活跃学生思维，达到培养导游词写作的职业能力的目的。

简介：摘要撰写“教学后记”是广大教师自主反思教学实践的一项研究成果，对今后创新教学和建构高效课堂享有一定的指导价值。然而，常常在丰富的教学体验总结、积累、交流上缺乏一定教育应用文写作理性的有效指导，缺乏文体规范写作的原则性与科学性。本文就课堂教学感悟与笔耕实践，又依据教育职业文体的时代性与教师专业成长的发展性，略述“教学后记”的文体特点、文体功能和写作要求。

简介：摘要大学英语教改已经尝试多年，写作教学一直是个难点，也是教师和学生比较头疼的环节，往往是事倍功半。本文初步分析研究一些写作教与学的一些心得。

简介：作文，一个再熟悉不过的词语。然而，一些老师为教不好学生写作发愁，一些同学为写不好文章发闷，这种现象在农村更是普遍存在。为了探索更有效的作文教与学的方法，结合十多年教学经验，我们启动了小课题“小学中低年级学生写文章从衔接到出彩的研究”。

简介：摘要作为新时期的语文教师要为学生创建一个有效的提高写作的平台，让学生真正体会到写作的快乐。，我们也要与时俱进，不断创新，勇于实践，探索作文教学的有效方法。

简介：摘要当前中学生作文的写作问题严重，缺乏想象力。在作文教学中，我们既要鼓励学生大胆想象，又要及时引导学生分清并把握联想和想象中“想”的“度”，使联想和想象合情合理，提高学生的作文写作水平。

简介：俄罗斯总统普京小时候非常聪明，他品学兼优，常常产生一些与众不同的想法。有一次，老师在黑板上写了一个作文题：我的理想。同学们写出自己的理想：有想当科学家的，有想当作家的，有想当工程师的，有想当农艺师的，有想当教师的，有想当军人的，而小普京的脑海里，却有自己不同寻常的独特思考。

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