简介：美育，也称是美教育或“美感”教育，是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养学生具有正确审美观点，具备对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的。高中思想政治课堂理应具备德育和美育的双重功能。

简介：

简介：主体的创造性发挥和情商领悟,乃是沟通音乐形式之美与诗性之美的艺术中介,而正是这种质的规定性,才使音乐审美教育的规范训练和情感陶冶成为可能,从而在潜移默化的象征通约中,升华社会前进和民族昂首的生命意境和价值认同.

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简介：摘要：在小学美育课堂的教学活动中，如何渗透德育内容是教师需要重点关注的教学设计策略，更需要从教学情境创设、课堂师生互动问题设置、课后实践活动设计等多种形式鼓励支持学生拓展学习视野，从而提高审美鉴赏水平和德育认知能力。在小学美育课堂渗透德育元素的过程中，需要将人本理念融入其中，突出学生的教学主体地位，激发学生的审美创造兴趣和自我认知提升意识。本文将着重探析小学美育教学的德育渗透策略。

简介：知识经济的全球化趋势使人类历史首次成为世界史。物质文明的迅猛发展猛烈冲撞着人文精神的大厦,人类精神与自身生存的危机为我们创造“大美育”的社会氛围提出了迫切的需要,同时也提供了机遇。因为只有美育,才能肩负起人的感性生存及人性的解放与复归得以实现的重任。试图循着一条上升的线,阐述席勒这位“美育”概念的第一建立人的美育思想对当代美育建设所具有的崭新意义和价值。

简介：在工具理性和科学理性大行其道的现代社会中，原本有机一体的人性变成了碎片的无意义拼贴。英国教育家、诗人、艺术理论家赫伯特·里德认为，应以艺术为教育的基础，通过对儿童的美学教育重塑一种完整自由的人性，从而重构一个有机和谐的社会。对赫伯特·里德的美育主张，可以从人性分裂的现状及缘由、美育对人性的重塑之道、美育对社会的重构之法三方面人手进行分析，在系统分析的基础上进一步探讨其合理性与不足之处。

简介：摘要：本文旨在分析民国时期社会动荡不安的前提下，蔡元培提出美育思想理念，在受教育者具备知识和能力的基础上，重点强调通过美育的情感陶冶、培育与净化，使真善美的行为内化于心，升华为一种“美善相乐”的超轶于现象世界的高尚道德。中学阶段处于学习和性格发展的关键时期，基于唯知识学习造成的高压现状，蔡元培美育思想能助力受教育者人格的塑造，为其打下丰富而厚实的人生底色。

简介：摘要：在美育的新时代，同时迎来了2022版艺术课程标准的实施，在这个更新迭代的时期，美术教师如何转变课堂教学思路，快速的理解接纳展开新的美术课堂，同时立足学生主体，关注学生的个性发展，因材施教，是值得我们学习思考的。

简介：摘要：“生活美育”是陶行知先生“生活教育”思想的重要组成部分。“生活美育”思想将艺术教育与生活教育有机融合，在生活中体验艺术之美，在艺术活动中感受美、创造美，并将艺术教育与民族文化相结合，促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：当学生步入校园的时候，首先出现在学生眼前的就是校园环境。营造一个良好的校园环境，将美育渗透到校园环境文化建设中，让学生感受校园的魅力。随着教育事业的改革，相关文件明确指出：“重视校园文化建设，优化人文环境建设，打造成特殊的育人场所，充分利用校园的每一个设施、每一处景色，让校园中的一花一木都体现出美育熏陶。”因此，小学学校相关领导要重视校园文化建设，并且将美育渗透到建设中，让学生时时刻刻处于一个良好的校园环境中。

简介：摘要:在人类社会发展的过程中，环境艺术对人们来说有着至关重要的作用，它是一种重要载体。本文运用文献综述法、案例分析等研究方法探讨了当代环境影响下图书馆建筑空间上存在效应。从建筑设计和室内设计两个方面分别阐述两者对于环境美学感化效果以及文化育人功能发挥情况，通过实例讨论了如何利用自然环境来创造更多具有教育意义与审美价值的优秀作品，最后提出在当今社会中，对生态环境艺术进行有效运用的策略建议。

简介：近代学人视美育为滋养人格的要途,其境界是'美育可以代宗教'。通过分析蔡元培的美育实践理性、美育对成就人格的影响,演绎近代美育思想的发育、生长和实践过程,意在借鉴美育如何滋养国民心性和人格发展,为建构现代人的精神世界提供有益的借鉴。

简介：互联网时代大学美育的目标及其重心在于培育大学生的以信仰养成为核心的艺术素养，使其成为高素养的文化公民。互联网时代大学美育应当特别突出反思性、经典性和信仰性。当前需要继承蔡元培有关“美育代宗教”的遗志，以美育树信仰的新姿态重新出发，切切实实地通过美育去涵养大学生的与审美意象紧密结合的信仰素养，促进高素养文化公民人生信仰的养成。

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简介：“融入式”学科美育是指教师紧密结合教学内容，通过审美活动达到美感体验的全面的育人活动。其本质是将美育主动、积极、有机地融入到各学科的教学全过程，变传统的唯智的课堂教学活动，为知、情意互动的求真、立善、创美的全面教育活动，使课堂教学充满魅力。为此，教师应该敏锐、准确地发掘、提炼教学内容中的审美因素，并将其艺术地展现给学生；教师要树立自身美的形象和人格魅力。“融入式”学科美育不仅是学科教学的应有之意，也是美育自身的发展方向和教育创新的需要。

简介：1919年,五四运动如火如荼之际,由上海艺术专科师范学校和爱国女学的教职员工联合发起的,吸纳全国各地数百名艺术教师,成立了以学校艺术教师为主体的美育学术团体＂中华美育会＂。作为＂中华美育会＂会刊的《美育》杂志于1920年4月20日正式创刊,它不仅是中国第一本美育学术刊物,而且其所刊发的各类文章及其表现的审美思想和内涵充分体现了五四时期的文化精神。

简介：先秦儒家“修养”美育思想强调内修,以“仁”“义”“礼”“智”“信”“情”的内容,通过“诚”“静”“壹”“正”“独”的方法,实现生“和气”成“气象”,产生感应影响人们的“乐仁”行为,最终实现圣人不言而“大而化之”之“圣”、“圣而不可知之”之“神”的君子人格.这种思想在现代社会仍然具有借鉴意义,同时需要赋予当代实践美育新内涵,即把先秦儒家拘于“心”的道德行为的“修养”转化为现代劳动实践的行为修养.

简介：摘要：2015年国务院办公厅颁布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，甘肃省人民政府办公厅出台了《全面加强和改进学校美育工作实施方案》，引领中职美育工作，对学校美育工作作出新的指导和要求。同时，近年来，习近平总书记多次强调立德树人的重要性，将青少年时期的价值观养成比喻成“扣好人生的扣子”。随着我国经济社会的发展，新时代对人才素养的要求侧重于美育，人才规格内涵日益丰富，培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力等成为新时代培育“四有”新人的重要标准。因此，构建网格美育体系，丰富美育内容，探索美育新途径，健全美育工作队伍，形成全员育人、全方位育人、全过程育人机制，已成为保证职业学校人才培养质量的前提，也是衡量一所中职学校办学质量和效益的根本。

简介：【摘要】美育作为五育之一，在教学中强化美育也是尤为关键的，美育是指通过具有美感的事物来进一步强化学生审美。而体育作为学生强身健体的重要学科，在小学体育教学中强化美育是很有必要的，在掌握运动技能的同时，教师还要引导学生充分去感受体育中的美，进而强化小学生审美。