简介：地球运动部分属于高中地理难度较大的知识模块。长期以来,这部分教学存在表浅化现象,对部分知识点缺乏深入系统的探究,如太阳方位角、太阳升起与落下的时间、太阳位于正东和正西的时间点等问题。虽然《普通高中地理课程标准》(实验)对这部分知识的深度和难度不作过多要求,但系统全面的学习对学生未来的

简介：几何起源于古代的土地测量问题．在我国周代就有了“勾股定理”．后来经希腊人欧几里得（Euclid）的系统整理而成为理论严密的一门数学．这方面最早是由意大利传教士利玛窦（MetteoRicci，1552—1610）传进我国，他和徐光启（1562-1633）合作中译为《几何原本》．

简介：摘要为了激发学生学习几何的兴趣，教师应重视对七年级学生的几何入门教学。通过创设情景，鼓励学生动手操作，注重培养学生的几何语言表达能力和书写格式，培养学生的逻辑推理能力。

简介：摘要：日本“兰学”及“洋学”在天文学、医学、地理学等领域的成就举世瞩目，是明治维新发轫前的必要科技储备期。实际上，数学也在其中扮演了不可或缺的重要角色。[1]重中之重是近代西方平面几何学在日本的传播与发展。探究平面几何学是如何经历近代数学革命、突破层层阻碍顺利普及、最终上升至国民教育层面的历史，是了解日本近代化演变的必经之路，也为全面研究明治维新提供了一个崭新视角。

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简介：摘要：高中数学中的几何学是数学中的重要分支之一，它包括了平面几何和立体几何两部分。在学习几何学时，学生需要掌握的重点知识包括几何图形的性质、相似三角形的性质、平行线与共线线的性质等。这些知识对于之后学习数学和解决实际问题都具有重要的作用。

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简介：在几何学教学过程中,要通过创设情境,激发兴趣和巩固兴趣,然后传授数学知识。唯如此,方能培养出有创新能力的高素质人才。

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简介：义务教育阶段的数学教学目的在于使学习者通过数学教育获得全面发展，形成现代公民应该具备的基本素养。“图形与几何”这一研究数量关系和空间形式的领域作为数学的重要组成部分，其核心价值在于发展学生的空间观念。《数学课程标准（2011年版）》指出：“空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体.

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简介：出于几何课程自身的特点，许多初学几何的同学往往觉得几何难度大且学习起来枯燥乏味，而影响了学习情绪，为此，要提高几何教学质量，培养学生对几何的学习兴趣也就显得尤为重要，怎样培养学生对几何的学习兴趣呢？本人结合自己的教学谈几点体会。

简介：摘要原本依赖几何学的建筑绘图逐渐被新兴的数字学取代，在保证准确度、提高效率的同时也改变了建筑设计的思维。这一切也见证了新型印刷术对知识传播在媒介、手段上的推动。建筑师对基本算术及代数的把握越来越好，进而能够处理更复杂的建筑设计和更大规模的建筑项目，而对海量数据的处理需求最终催生了当代的建筑数字化文明。随着建筑数字技术迅猛发展，一种关注于设计建造的基于几何学的数字化建筑设计方法正逐渐成形，它将帮助我们面对复杂建筑形体的生成、分析与实质建造的全过程。介绍“建筑几何学”这一新研究领域，讨论其内涵及发展起源等基本问题，并通过面向形体生成和面向建造两个方面的实例分析，归纳建筑几何学的基本研究内容和方法策略，揭示几何学的当代建筑学意义，以此为数字化建筑设计提供更为清晰的视角和切入点。

简介：通过对谐波齿轮传动的运动几何学的研究,提出了一种基于鞍点规划的双圆弧齿形设计方法,结合实例证明了方法的有效性.

简介：摘要：几何学的数字化建筑设计在不断的完善和推广应用，在建筑学上的应用，从不同的方面来完成整个建筑设计，让几何学的数字化建筑设计得到更好的发展。本文首先概述了建筑几何学，然后介绍了数字化建筑中几何学的必要性，最后基于几何学的数字化建筑设计策略展开了详细的分析，希望能给相关人员提供有用的参考。

简介：小学几何学习主要是能了解一些简单几何体和平面图形的基本特征,学习图形变换和确定物体位置的方法,进行简单测量活动,发展空间观念.初中几何学习对学生要求不但要具备以上能力,而且还要求具备＂说理＂和＂简单说理＂的能力.《数学课程标准》指出：＂初中几何将逻辑化与直观性相结合,通过各种图形的概念、性质、作（画）图及运算等方面的教学,发展学生的逻辑思维能力、空间想象和运算能力＂.

简介：摘要“空间几何体”这一章在数学课本中占有重要地位，它承载着学生三大能力的训练以及渗透着重要的数学思想和方法。

简介：摘要：几何是小学数学的重要组成部分。学生在几何学习的过程中需要具备灵活的观察能力，以此对各种图形的特点进行全面的认识；同时还要具备总结归纳的能力，对各种图形的异同之处进行具体的认识；另外，教师还可以引导学生通过手工制作以及多种类型题目的练习来帮助学生有效巩固几何知识，不断提高学生的几何学习能力。因此，在教学的过程中，教师要从几何图形的特点和学生自身热爱探究、喜欢想象的心理特征出发，通过多种教学方式促进学生更好地学习几何知识。

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