小学数学教学中有效问题情境的创设

曾瑜

【摘要】作为小学教学中的关键学科，数学在培养学生思维能力的过程中发挥着重要的作用。因此在开展教学的过程中要注重提高教学的有效性，在小学数学教学中创设相应的有效问题情境能有效提高学生的学习积极性。

【关键词】小学数学教学；有效问题情境；创设

本文主要分析小学教学的过程中如何充分调动学生的学习积极性，其中在开展教学的时候创设有效问题的情境能激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中，以此锻炼学生的思维能力和学习能力，以此培养学生的学科综合素养。

1、小学数学教学创设有效问题情境需要遵循的原则

1.1趣味性原则

小学阶段，学生开始接触数学学科，由于数学学科本身的复杂性，部分学生在学习的过程中很难充分理解教学内容，而且对学习内容没有积极性。这就要求教师在开展小学数学教学的过程中要遵循趣味性原则，在创设有效问题情境的过程中要提高教学的趣味性，通过设置问题等形式来激发学生的好奇心，从而引发学生积极参与到教学中来。

1.2创造性原则

在创设有效问题情境的过程中要遵循创造性原则。首先，教师要不断改进教学方式，更新教学内容，让学生能积极参与到教学中来，从而更好锻炼学生的思维能力。

例如，教师在讲解“容积”一课的过程中，可以运用相应的教学工具诸如各种容器来让学生进行观察，学生在观察这些容器之后教师可以引导学生思考不同容器在体型、容积等方面存在的差异，从而引出本课的学习内容，相较于传统的课堂导入方式，这种课堂导入的方式更具创造性。

1.3全面性原则

在创设有效问题情境的过程中要遵循全面性原则。首先，教师要注重对待学生绝对公平，避免在教学过程中出现区别对待的问题，如果教师在开展教学的时候因为成绩等各种因素而对不同学生进行区别对待，很容易造成学生对于这一课程的厌烦心理，因此教师要遵循全面性原则，保证对学生足够关心和用心，以此来让学生更加积极进行数学的学习。

1.4层次性原则

最后，教师在创设有效教学情境的过程中要注重遵循层次性原则。因为小学阶段学生尚处于身心发展和完善的过程，对于知识的接受需要一个很长的过程，因此在创设有效问题情境的过程中也要注重层次性，教师要把握好相应的尺度，遵循问题从低级到高级、从简单到容易的原则，在循序渐进的过程中培养学生的学习积极性。

2、小学数学创设问题情境的策略探讨

2.1密切联系实际，创设生活化的问题情境

教师创设有效生活情境的过程中要注重密切联系实际，从实际生活的背景中寻找教学素材，提高问题创设的生活性，这样不仅能让学生从生活体验的角度出发更好理解相关的教学内容，还能让学生在学习的过程中不断提高自身运用学习内容解决生活实际问题的能力和水平。

例如，教师在讲解三角形面积的过程中，由于学生对于平面图形这一概念较为陌生，在初次接触之后可能不能很好理解教学内容，这需要教师在教学导入的过程中密切联系实际，导入相关的生活化例子来进行教学。例如教师可以引导学生发现生活过程中的三角形，例如红领巾、自行车的三脚架等，通过例举生活中的案例来加深学生对相关教学内容的理解。

2.2问题情境创设融入实践环节

在问题情境的创设中要积极融入实践环节，在实践的过程中加深学生对教学内容的理解，提高学生的动手实践能力，同时在实践的过程中锻炼学生的思维能力。在教学的过程中融入实践的环节也能调动学生的学习积极性。

例如，教师在讲解平行四边形面积的过程中，在让学生理解数学公式定理的基础上可以设置一定的实践环节，例如在课堂中可以让学生自己动手折叠平行四边形，学生在折叠的过程中理解平行四边形的概念和含义，在这个过程中学习如何求解平行四边形的面积。

2.3问题情境教学中不断融入过程评价

受应试教育的影响，在学习的过程中教师往往将考试的成绩作为衡量学生学习成效的唯一指标，但是考试分数的高低并不能完全等同于学生的学习能力，因此在创设有效问题情境的过程中要注重提高对学生评价的科学性，不断提高评价的全面性，其中既包括过程评价，也包括结果评价。其中，过程评价即学生在完成课堂教学任务和课后练习中表现出来的能力和水平，通过运用过程评价的方式来发现学生的闪光点，给予学生积极的评价，以此来提高评价的科学性，从而充分调动学生的学习积极性，同时提高学生参与数学问题情境教学的自觉性，让学生能积极参与到课堂教学的过程中，更加积极主动参与到课堂教学中，不断提高自身的学科综合素养。

3、总结

本文主要分析了在小学数学教学中创设有效问题情境需要遵循的原则和相应的注意事项，通过分析可以知道要提高创设问题情境的有效性需要不断提高学生的学习积极性，结合实际教学情况开展相应的教学活动，在教学的过程中要注重将教学内容和生活实际相联系，在教学的过程中不断提高学生运用教学内容解决生活实际问题的能力。

【参考文献】

[1]乔友雪,徐晓丽.小学数学中创设问题情境的相关策略[J].教学管理与教育研究,2017,2(10)

[2] 高庆功.新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].中国校外教育（上旬刊）,2016,(2)