简介：摘要：随着特殊教育的发展，中职聋生教育日益受到社会的关注。班主任作为中职聋生教育的重要角色，其沟通技巧与情感支持策略对聋生的成长至关重要。本文旨在探讨中职聋生班主任工作中的有效沟通技巧与情感支持策略，以期为提升特殊教育质量提供参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨手语辅助在中职聋生语言学习中的成效，并提出相应的教学方法创新。通过对比实验和问卷调查，发现手语辅助显著提高了聋生的语言学习效果，并在此基础上提出了结合多媒体、情景模拟以及合作学习等创新教学方法。

简介：摘要：对于小学阶段的聋生来说，数学抽象性、概念性较强，学习难度较高。在长期难以理解数学学科内容的情况下，聋生非常容易出现学习兴趣减弱、学习质量降低等问题。对此，文章从巧用信息科技、创设问题情境、创设探究情境、创设生活情境四个方面对小学数学聋生课堂中情境式教学的合理运用展开论述分析，旨在利用情境驱动加速聋生对数学知识的理解，降低聋生学习难度，同步提升其学习效率与学习质量。

简介：

简介：［摘要］目的：通过对突发性与非突聋耳鸣患者的研究，探讨两者主观性耳鸣与听力损伤关系的特征。方法：选择2019年1月~2020年12月在本院的30例突发性聋伴耳鸣和30例病程不等的耳鸣伴中轻度听力下降的患者，回顾性分析其纯音检测，耳鸣频率匹配与声导测试（排除中耳问题）项目，观察和分析检测结果的特征，探讨突聋伴耳鸣和非突发性耳鸣的联系。结果：突聋组耳鸣匹配频率与听力损伤及其邻近频率的相符性均达到80%左右，而非突聋耳鸣患者的耳鸣匹配频率与听力下降的频率的相符性有约73%左右；两组耳鸣匹配的强度显示，50%左右为高出阈值上5分贝内，37%左右为高出阈值上5-10分贝，13%左右为高出阈值上11分贝，其中仅有极少数的耳鸣强度超出阈值20分贝甚至30分贝以上，两组无明显差异。结论：突聋与非突聋患者的耳鸣发生频率与其听力损伤情况有相关性，而与匹配响度、听力损失程度之间无明显关系。

简介：摘要：有健听子女家庭中的聋哑学生由于有了健全的兄弟姐妹，与健全人交往的机会增加，获得照顾的机会多，应该更容易适应社会，从而成为聋哑学生中的佼佼者。而事实却并非如此，如果处理不当，“有健听子女”这个有利条件也会成为导致聋生产生心理问题的因素。本文就健听子女家庭中聋生的一些偏差现象、存在的心理问题、产生的原因及家校协同制定援助方案来进行简单的论述。

简介：本文以《认识年、月、日》教学为例，论述情境教学在课堂中的实践：利用年历卡创设适宜聋生交流和探究的活动情境，让学生在观察、思考、交流中构建“年、月、日”的知识，并能运用所学知识解决实际问题。

简介：摘要：写作对于正常的高中生来说也算是一件令人头疼的事情，那么对于聋哑的学生来说更是一件非常困难的事情。所以，对于他们的作文教学更要创新教学方法，尽量开发学生的写作思维和能力，让他们能够从他们可以感知的生活中寻找到作文的思路来源。从聋生的高中作文教学的角度出发，讲述自主性学习在该方面教学的积极作用和有效的教学措施。

简介：

简介：摘要“世界上从不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛”。律动课是专门针对聋生的特殊性而设立的一门重要学科，而通过聋生舞蹈社团培训教育可以发掘聋生的潜能，发现孩子们的闪光点。舞蹈社团的教学培训包括音乐、舞蹈、体操、游戏等，旨在运用“美的教育”使聋生的身心能够得到健康的发展。

简介：[摘要]

简介：【摘要】数学教学是聋校教学中的难点，在教学过程中，尝试充分调动聋生的生活积累，使数学教学过程成为聋生体验、认识和学会生活的过程。通过数聋生活化教学方式的改革和实践，让聋生的数学学习与其生活实际紧密相连，从而更好地培养和提高聋生学习数学的兴趣，让聋生通过生活实践，理解数学，“会用”数学、“会学”数学从而“想学”数学、“愿学”数学。

简介：

简介：王大婶早上一觉醒来,突然发现自己左边的耳朵嗡嗡直响，听不到声音．同时还感到头晕眼花。儿子闻讯后立即带她去医院急诊。五官科医生经过详细检查后．认为她患的是“暴聋”。

简介：

简介：健聋融合教育为聋儿创设了良好的心理发展和语言发展环境，对聋儿的交往具有促进作用。文章通过聋儿与同伴的交往片断。分析了聋儿由“拒绝一接受一主动”交往的变化过程及原因。

简介：摘要：听障学生是一个相对特殊的群体，首先他们当中很多人缺乏明确的目标，

简介：摘要本文以特校五年级一个听障“问题学生”为例，探究“问题学生”的现状，深入分析其产生的原因及干预对策，从而激发学生的学习积极性，树立自信心，促进学生的进步和成长。

简介：该研究以河北省四所特殊学校83名四～六年级聋生为对象,调查聋生的自我意识水平。结果表明：（1）在行为、合群、幸福与满足因子上聋生的得分明显低于普通儿童。（2）男生自我意识水平普遍高于女生,但女生在合群上好于男生。（3）不同年级的聋生自我意识没有显著差异。

简介：摘要： 随着教育改革的推进，我国对现有教学模式多元化提出了较高的要求。其中，演示实验具有较强的直观性和趣味性，是初中物理课堂中常用的教学手段。所以聋校教师应当加强这一教学方法的应用，由此改进聋生物理教学的体验。本文首先简单叙述了现代聋生初中物理教学中的问题，其次针对聋生初中物理课堂教学中演示实验的应用进行探索，从而为关注这一话题的人们提供参考。