简介：摘要：

简介：摘要：农村小学语文小组合作学习策略是一种以小组为单位的教学方法，旨在通过学生之间的合作与互动，提高语文学习的效果。对于农村小学语文小组合作学习策略的研究，可以帮助提高农村小学生的语文学习效果，促进他们的全面发展。在具体实施中，教师可以采用一些策略，如设置小组角色，明确学习目标，制定学习任务，鼓励学生互相学习和帮助等，以促进学生的合作学习效果。农村小学语文小组合作学习是一种有效的学习方式，对于提高学生的语文学习效果、培养交往能力和合作精神，以及培养批判思维和创新能力具有重要的作用。基于此，本篇文章对农村小学语文小组合作学习策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：语文学习不仅增长学生的知识与技能，也能提高学生的道德品质，形成良好的学习习惯，新时代发展环境下，针对农村留守儿童小学语文教学现状，形成有效的教学应对措施，激发学生对语文学习的兴趣，让农村留守的孩子透过语文学习，提高自身的道德素养以及审美情趣，形成积极学习心态，进行语文的自主学习及自主实践。农村大批劳动力向城市进发，农村小学生由长辈照看，形成不同的留守儿童教育问题，小学语文学习对学生的健康成长以及心理素质提升有着重要的意义，在全面进行教学深入的过程中，融合多元教学资源，完善留守儿童的教育环境，开展多样化语文教学活动的同时，积极的关心留守儿童，了解他们的学习困境，有针对性进行教育实践活动开展中，提升留守儿童的语文学习效果。

简介：摘 要：《语文课程标准》指出口语交际课的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。由此可见 “口语交际”课在新课标中占有重要的地位，然而在实际的教学中特别是农村学校对口语交际重视不够。本文就是从教师的教与学生的学来探索解决问题的对策。希望对提高农村小学语文“口语交际”的教学有所帮助和借鉴。

简介：摘要：随着“核心素养”的提出，对农村小学语文教师提出了更高的要求，这是一个大挑战，依据“核心素养”内涵，根据农村小学语文教师的现状问题，提出一定的策略，培养和提高农村小学语文教师的“核心素养”，提高国家教育质量。

简介：摘要：农村小学低年级学生的很多方面是零基础，对她们学校教育的这种课堂陌生的初次接受有一个漫长的过程。低年级语文教学在突破零基础的过程中，不但要解决小学生生活规律的转化，还要解决书面语言和地方口语的有效衔接和过度。对科学接受课堂知识的思维模式与表达方法的训练和培养是有效解决一个责任人到正规学生的重要环节。语文教学的因材施教尤为重要，是开拓一个个学生学业之途的关键因素必要条件。

简介：摘要：阅读兴趣是学生自主参与阅读活动的保障。农村小学语文阅读教学低效甚至无效的原因之一是学生缺乏阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣，是课程标准明确提出的教学要求。基于此，在开展农村小学语文阅读教学活动的时候，笔者将激发学生阅读兴趣作为有效教学的起点。

简介：摘 要：语文学习离不开阅读，而朗读作为阅读的一种，其是培养学生语感，强化学生理解，提升学生语文能力的关键途径。但是，在农村小学语文教学中，对于朗读教学模块还存在很多问题，比如朗读教学目标模糊、朗读内容片面、朗读时间不够等，以及农村学生发音不准、停顿不规范、语调不正确等问题。这些问题的存在从根本上阻碍了农村小学语文教学效率的提升，不利于学生语言素养的发展。基于此认识，本文针对农村小学语文朗读教学存在的问题以及有效的改进策略展开详细的分析，希望为后续的农村小学语文教学工作提供相应的参考与依据。

简介：摘要：小学语文教学在适应时代发展，进行教学改革创新的过程中，需要寻求最佳的教学路径，让学生感受语文学习的乐趣，提高学生的综合素质，不断在于与教师进行积极合作，让学生获得全面发展。农村地区开展语文教学实践活动，需要结合农村地区特色化的教育发展方向和教育实践内容，从学生的课堂教学现状出发，逐渐夯实学生的语文学习基础，丰富学生的学习途径，在当地资源有效运用中，更能够体现出教师教学的生动性以及高效性。在融入学生学习情感，不断让学生进行思维碰撞的过程中，将语文高效课堂教学的构建作为教学目标的有效组成，凸显出学生的学习优势，在教学指导中更能够联系生活情境，形成学习思维的进一步深化，体现出农村地区独有的教学特色，与教师共同学习分享，进行现代化资源融入中，提升学生的学习效果。

简介：摘要：预习是一种行之有效的学习策略，也是良好的学习习惯，对学生学习主动性的调动有着较大的帮助。但是在实际教学中，预习教学指导任重道远。本文从农村小学语文教学出发，针对预习在农村小学语文教学中的运用和实践提出了一些见解，旨在促使农村学生预习习惯的养成，为进一步提升农村学生语文综合素养做出自己的一份贡献。

简介：摘要：口语交际作为现代语文教学当中的一个基础性板块内容，也是培养学生语言应用能力、语言组织能力的重要途径。但由于农村生活环境、经济条件、教育条件方面的限制，在小学生语文口语交际能力方面仍存在不重视、教学效果不良的情况。基于此，笔者结合农村小学语文口语交际教学现状，探究培养农村小学生口语能力的几点策略，望能对农村小学语文教育水平提升提供几点参考建议。

简介：摘要：在新课改的背景下，先进教育理念的提出使小学语文阅读教学出现了很大程度的改变，使教学不仅局限于知识教学而是要提高学生的综合素养与能力，所以在这一背景下，就对小学语文阅读教学提出了更高的要求。然而从当前的实际情况来讲，其作为系统化的教学内容，由多个方面决定其整体有效性情况，所以教师需要从小学语文阅读教学的实际情况出发，展开综合性的调整，利用更加有效的教学策略与方式实现改革与创新，提高小学语文阅读的整体效率，使学生的语文综合素质能力可以获得更大程度的提高。

简介：【摘要】：阅读，是小学生获取科学知识的源泉，是小学语文教学的一个重要组成部分。阅读积累是小学语文教学的基本环节。《语文课程标准》明确指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。在农村小学语文教学中，语文教师感觉最难的一个问题就是学生的阅读能力太差，阅读积累少，严重影响教育教学的质量。这主要源自农村小学生所接触的知识面比较狭窄，平时可供阅览的书籍有限。

简介：　　【摘 要】据调查，现如今大多数的农村小学语文教师都没有很明确的了解新课程的教学理念，在课堂教学中效率不高，同时也导致了学生不愿意学的现象。农村学校专业小学语文教师匮乏，教师教学责任意识不强，同时学生缺乏学习热情和学习方法等等都是农村小学语文形成低效课堂的原因，提高农村小学课堂教学质量势在必行，笔者就这原因，本文来探究农村小学语文新教育形成高效课堂的策略。

简介：摘要：群文阅读是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义不断修正完善，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。农村小学语文如果在此方面不断加强教育水平与能力，在群文阅读教育方面结合好现今的人教版课本进行合适的课程安排，就能够更加有效的提高学生对于语文学习的兴趣，让学生能更好的展开对语文学习的内容推进。

简介：摘要：在小学语文阅读教学的过程中，教师要想让学生能够品味，读者在写作意图就需要通过对文本的阅读来让学生将每一个字都读到自己的心中，从而提高情感体验能力。这就需要我们在课堂教学的过程中放慢阅读的速度，让学生能够在阅读的过程中对每一个问题都能够得到深入的理解。课堂教学的过程中，教师要引导学生积极参与到阅读活动中，通过科学的阅读模式来提高学生的情感认知能力，从而发展学生的语言理解力，完成核心素养的提升。

简介：摘要：课外阅读作为培养小学生良好文学素养的主要途径，教师要能够积极培养学生阅读兴趣，让小学生从“要我读”转变为“我要读”，只有这样才能够进一步促进小学生实现不断发展和不断进步。基于此，本文对当前农村小学生课外阅读的现状以及农村小学生语文阅读兴趣培养的措施进行了分析。

简介：【摘要】新《语文课程标准》提出小学阶段的识字总目标是：认识3000个左右常用汉字。有较强的独立识字能力。这一要求表明，识字是学生学文化的开始，是形成读写能力的先决条件。识字教学是语文教学重要的组成部分，识字教学成功与否，直接影响语文教学的整体质量和效率，为此，作为小学语文教师应该积极研究识字教学的方法，推动识字教学的不断发展。识字教学是低年级语文教学中一项最重要的内容，不仅是低年级语文教学的重点和难点，还是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。目前，农村小学低年级语文识字教学中，存在诸多问题。本文阐述了农村小学低年级语文识字教学存在的问题及对策。

简介：摘要：随着我国教育的改革创新，许多教育教学方式都发生了巨大的变化，其中小学阶段的语文自主学习能力的培养，就是深受大家关注的内容，通过自主学习能力的培养，不仅能突出学生在教学中的主体地位，还能培养学生的探索意识和合作能力。但是传统教育理念的影响，导致一些教师依然在使用传统的教学模式，像灌输式、填鸭式教学，这种被动式、单一性的教学方式，严重影响学生自主学习能力的提升，本文中笔者通过对农村小学语文自主学习的实践研究对策进行分析。

简介：摘要：语文是小学课程中较为重要的基础课，是小学生理解其他课程的基础，对小学生的学习与发展尤为重要。受教学理念相对落后、教学方法单一、教学资源与教学技术的不完善会影响农村语文教学的水平，降低小学生的学习效果。本文分析目前农村语文教学存在不完善之处，探究有效的解决措施。