简介：

简介：摘要HBeAg阴性慢性乙型肝炎（CHB）因病程长、HBVDNA及ALT波动等因素，较HBeAg阳性CHB患者更易进展为肝硬化、原发性肝癌（HCC）等终末期肝病。现在多数学者已达成共识，即对HBeAg阴性CHB进行长期抗HBV治疗。目前，抗HBV药物主要分为两大类干扰素类和核苷（酸）类似物（NUCs）。干扰素疗程固定，但治疗中的低HBVDNA阴转率、停药后的低远期反应率和高复发率提示治疗效果不理想1-2；NUCs包括拉米夫定（LMV）、阿德福韦酯（ADV）、替比夫定（LdT）、恩替卡韦（ETV）、替诺福韦酯（TDF）。LMV和LdT是治疗的有效药物，遗憾的是病毒耐药发生率较高。ADV、ETV和TDF的耐药发生率较低，但ADV抑制病毒能力相对较弱，ETV抑制病毒能力强，但价格较高，而TDF在我国尚未上市。HBeAg阴性CHB因其本身的难治性和用药的长期性，患者很难承受疾病、药物所带来的精神及经济负担。根据当前药物所能达到的有限治疗水平和我国国情，在对HBeAg阴性CHB初始抗病毒治疗时，为实现长期、有效抗病毒治疗，如何在保证药物的安全性、有效性的基础上，兼顾经济性，仍然是值得探讨的问题。

简介：踏上北上列车的那一刻起，我就闻到了一股陌生味，毕竟是第一次离开自己居住的县城，可没想到这种陌生的滋味来得如此之快。

简介：还在几个月前，我微博中的自我介绍还是“奔三中”，而现在，我已经是实实在在的“高三党”了。偶尔抬头看看教室前面挂的小黑板，蓦地发现，还有六个月我就要高考了，也就是说，我已经高三好几个月了。就这几个月，高三之味，不敢说尝尽，但真有一番体会。

简介：阅读下面的文字，根据要求作文。一杯茶，自有甘苦；一餐饭，自有滋味。一段人生历程，有人品出快乐，有人品出悲伤。生活之味无穷，成长中的我们会尝出怎样的人生百味？请以“味”为题作文，立意自定，自选体裁，不少于800字。

简介：对正处于成长期的初中生来说,阅读是他们走向精神成熟的起点.经典名著《水浒传》,集文史哲理于一身,被列入苏教版初中语文八年级下册“名著推荐与阅读”.可是,很多初中生对其嗤之以鼻,不屑一顾.教师不妨通过讲故事、吊胃口,比知识、唤热情,演情节、促发展等方式,以故事激发阅读;通过读书交流、任务研究等,以思辨深化阅读;让学生在鉴赏中感受文字的魅力,以鉴赏提升阅读.

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简介：我今年40余岁，是个钓鱼发烧友。多年来我转战驻马店周边大小水库，虽时有斩获，但令我遗憾的是，还从来没有钓到过值得在朋友圈中夸耀的大鱼。

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简介：诸葛亮说南京“龙蟠虎踞”。主要是根据南京的山势。宋代《景定建康志·山川志序》说得好：“由钟山而左，自摄山、临沂、雉亭、衡阳诸山以达于东，又东为白山、大城、云穴、武冈诸山以达于东南．又东南为土山、张山、青龙、石碗、天印、彭城、雁门、竹堂诸山以达于南。又南为聚宝山、戚家山、梓潼山、紫岩、夏侯、天阙诸山以达于西南．又西南绵亘至三山而止于大江。

简介：　　【摘要】 目的 分析替诺福韦酯对核苷（酸）耐药的慢性乙型肝炎伴肝衰竭患者的临床效果。方法 60例对核苷（酸）耐药的慢性乙型肝炎伴肝衰竭患者， 随机分为对照组和观察组， 每组30例。对照组患者给予常规内科治疗， 观察组患者在对照组基础上给予富马酸替诺福韦二吡呋酯片治疗。观察比较两组患者乙肝病毒的脱氧核糖核酸（HBV-DNA）转阴率、治疗前后国际标准化比值（INR）、肝脏生化指标[总胆红素（TBIL）、总胆固醇（TC）、白蛋白（ALB）]、HBV-DNA载量及病死情况。結果 观察组患者HBV-DNA转阴率为50.00%（15/30）， 高于对照组的13.33%（4/30）， 差异具有统计学意义（P

简介：摘要目前，虽然通过抗病毒药物的治疗能够减缓慢性乙肝患者病情的进展，但是很难将病毒完全清除，HBV感染时的年龄是影响慢性化的最主要因素，因此阻断母婴传播显得至关重要。

简介：摘要：人生语文理念下的思维型教学是基于学生语文核心素养的教学，它践行育人理念、注重启发学生思维、把语文学科融入社会生活，为学生人生发展奠定语文根基，努力探索有“阳光味、书卷味、生活味”的语文教学新境界。

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简介：摘要：功能性便秘是一种常见的肠道功能紊乱疾病，给患者的生活质量带来不小的困扰。在蒙医传统医学中，酸马奶疗法和六味安消散作为治疗功能性便秘的传统疗法备受推崇。文章将深入研究这两种蒙古传统医学疗法，探讨其在治疗功能性便秘方面的疗效及可能的机制。

简介：摘要成功的语文课其评价的首要标准就是它要有“语文味”，但是多年来中学语文教学大多走在“语文味”的边缘。理想的语文课堂教学应该是愉耳、悦目、赏心、怡神的，是散发着浓郁的语文味的。语文教学应当体现语文学科的特点，回归本色，莫让语文教学课变了味。净化语文课堂教学的内环境，是使语文课具有“语文味”的前提；用语文独有的人性美和人情魅力，去丰化和磁化语文教学过程，是使语文课具有“语文味”的核心；提高教师素质，是使语文课有“语文味”的关键。

简介：鲁迅先生有篇著名的散文《从百草园到三味书屋》，相信很多人都读过，但是许多人并不了解文中所写的三味书屋的“三味”的含义。那么，三味书屋里的“三味”指的是哪三种“味”呢？