简介：

简介：阅读教学要强化思维训练．提高学习的思维能力，必须自觉坚持抓好如下几个方面：一．抓咬文嚼字训练。促学生思维发展当代著名教育理论家刘国正先生在为于漪老师著的一书作序中这样说：“‘咬文嚼字’一语，一般认为是贬义的，但是，就语文教学来说，却应该奉为圭桌，大大提倡的。”我们认为刘国正先生的话说到了语文教学的点子上。于漪老师上阅读课实施“文道统一”的教学原则时，有一个成功的经验是“推敲关键词句，闪耀思想火花”。

简介：在中长跑项目中,800米和1500米属于中距离项目,在进行中距离项目小周期训练中,按照有氧跑是基础,专项距离跑的速度耐力是核心,身体训练是保障的训练方针进行合理安排,训练距离由长到短,强度由小到大,进行阶梯式安排,基本训练模式如下。

简介：摘要我们语文教师在课堂上只有注重引导学生很好地阅读课文，才能把握言语本体，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，提高学生对语言形式的感受力，使学生的学习领悟之根深深地扎到语文土壤里，最终促进语文素养的形成与发展。

简介：

简介：【范文引路】人生就像坐公交车◎王洋有的人说，人生就像喝咖啡，品味它的苦涩；有的人说，人生就像吸烟，云里雾里就熄灭了；有的人说，人生就像吃口香糖，刚开始还是甜的，经过慢慢的咀嚼就变得平淡无味了；而我说，人生就像坐公交车，悲喜交加，百味俱全。面对人生，有的人选择激情澎湃，有的人选择淡然处之……世界因复杂而多彩，世界因多彩而美丽。

简介：摘要作文教学只有紧跟时代发展的步伐，虚心教导学生，让学生做生活的有心人，多深入、多观察、多体验、多积累、勤动笔，才能把学生带进文学的世界，创新性地提高学生的作文能力。

简介：

简介：写作训练的目的在于培养学生运用语言的能力，最后形成“言语智慧”，而不是让其掌握空洞的写作知识。应用写作的逻辑性较强，因此教师不宜机械套用文学写作教学中常常使用的“构文程式”，而需要建立新的应用写作思维模型。教师应在对范文的具体讲解中将写作心理和思维过程梳理和展示出来，让学生摹仿或“转移”．这种“转移”实际上就是提升“言语智慧”的过程。

简介：乡村的生活是单一的,但乡村的事物是多姿多彩的,乡村生活环境闭塞,但乡村活动场面是鲜活的,教师应该发扬乡村的优势,立足于乡土,着眼于乡情,让孩子在乡土教材里汲取养分,在乡村景物中捕捉画面,在乡间劳作时剪辑镜头,在乡土习俗中寻觅纯朴,在乡间游戏后记录快乐,在愉快中作文,在作文中愉快,谱写农村作文教学的新篇章。

简介：罗兰·巴特的《写作的零度》问世以来，“零度写作”就被人们不断提及。中国的学者多用“零度写作”分析新写实主义和先锋小说，近来也有学者提出新闻写作可以“零度”。但是新闻特殊的舆论引导功能使它根本无法做到“零度写作”。新闻记者“笔”可以是冷的，但是“心”必须是热的。

简介：有许多朋友向我请教,说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉,只几道题目也要做好半天,问我怎么办。说实话,孩子从小到大做作业都是很专心的,总是一气写完,如果情绪不好,他会说：＂我现在不想做,想先看看书。＂过一会等情绪调整过来了,他便很快将作业做完。也许孩子乖巧听话,加上放学以后先尽情地玩,心理得

简介：摘要针对作文这块“低产田”，教师要急学生之所急，想学生之所想，切实帮助学生解决作文上的困难，采取行之有效的教学方法，学生自然会喜欢写作，愿意写作，那么，离实现“高产”也就为期不远了。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要小学中年级是学生由写一段话向独立成篇的作文过渡的阶段，既是低年级写话训练的继续，又是高年级整篇作文训练的准备，所以，这一阶段的作文训练就显得极为重要。所以在教学中，遵循从“说到写”，从句到段，进而到篇。通过创设情境，做游戏，使学生立足生活，来表达自己的真情实感。通过多种方式的修改训练，让学生体会到成功的喜悦，从而打开学生的写作之门。

简介：

简介：

简介：