简介：摘要：类比法是初中数学学习中的重要方法，正确应用类比法，不仅能有效学习、理解新知识，而且能够使旧知识得到巩固。本文阐述了在初中人教版数学第十四章教学中对类比法的合理使用，使复杂的数学公式变成通俗易懂的数学模型，让学生形成知识迁移，掌握新知识，提高解题能力，增强学习热情。

简介：摘 要：当前的小学教育中，数学这门科目一直都是学生学习的重点。在小学学习数学的重点内容都是教材中的知识，所以数学教材对于小学生来说是非常重要的，在授课的同时也要不断研究教材和数学思想方法相结合，该文章主要写了数学教材和数学思想方面的研究。

简介：《义务教育数学课程标准（2011）》在其总体目标阐述中写道：“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能.”在这一目标的阐述中数学知识不仅包括客观的、事实性的知识,还包括学习过程中产生的带有鲜明个体认知特征的、属于个人的数学活动经验.教学中关注数学活动经验,是课程标准的要求,也是提高数学课堂教学有效性的策略.

简介：

简介：本文选取“人教版”与“北师大版”初中数学教材勾股定理相关内容，分别从体系结构、插图配置、习题配置、数学史融入四个方面进行比较研究．通过比较发现：在体系结构上，两个版本中学习“勾股定理”和“二次根式”的先后顺序不一样，人教版教材的编写侧重系统性、完整性，而北师大版教材知识结构体系层次性较强：在插图配置上，两个版本在该节中部缺乏装饰性的图片；在习题配置上，人教版的习题类型分配比较常规化．而北师大版的习题分类则更符合学生的认知：在数学史融入上，人教版数学史内容丰富，但分布比较分散，应考虑学生课堂时间安排的合理性，北师大版数学史过少，且都放在课下，在节中未提及证明方法．最后，根据得出的结论对教材的使用者提出相关建议．

简介：摘要：初中数学是学生学习数学的重要阶段。在初中数学教材中，存在着一些潜在的困难点，这些困难点可能会影响学生的学习效果和兴趣。因此，教师需要认真分析这些困难点，并提出相应的解决策略，以帮助学生克服困难，提高数学学习的效果。本文将深入分析初中数学教材中的潜在困难点，并提出解决策略。

简介：摘要：本文立足于数学教学的实际情况，从“注重题型内核的深度解析”“深化多元教学的关联教育”“营造行之有效的校本探究”三个方面出发，对如何构建高效课堂，挖掘复合型教学例题作用进行分析与探究。

简介：摘要：初中数学教学被认为是培养学生数学思维和提升数学素养的关键阶段。在这个学段，学生正处于逐步深化数学知识和技能的阶段，他们的数学基础将在很大程度上影响其后续学科学习和发展道路。在这个关键时期，教材作为教学的核心媒介显得尤为重要，需要深度挖掘其内涵，并有效拓展教学视野。初中数学教学的目标是培养学生的数学思维，这不仅仅涉及到计算能力，还包括抽象思维、逻辑推理、问题解决等多方面的综合能力。

简介：摘要：微探究是一种基于问题和探究的教学方法，可以使教学更深刻到位。以浙教版初中数学教材为例，教师可以通过引入具有挑战性的问题，激发学生的兴趣，培养学生的探究精神和解决问题的能力。同时，教师还可以设计开放性的讨论活动，引导学生掌握数学知识，培养学生的思维能力和合作意识。在评估方面，教师可以通过观察学生的表现、记录学生的思考过程，以及结合课堂讨论和个人报告等方式进行综合评估，从而了解学生的学习情况和掌握程度。

简介：摘要详细研究教材、认真备课是提高课堂教学效果的关键。物理教学的难点往往是难在概念和规律的理解和把握。因此，本文结合物理教材中的概念和规律以及演示实验等对物理教材教学进行了探讨。

简介：摘要：初中物理力学，是学生初步学习物理知识、掌握探究技能的开端，是力学殿堂的开门伊始。教师加强对教材的分析，有助于系统化的教学、有助于学生养成正确的学习方法和探究方法。教材从生活现象中提炼出一定的力学和运动学规律，又结合大量的生活实例培养学生学习物理的兴趣，切合这个年龄段孩子的认知特点。

简介：摘要2011年初中语文新课标解读中就指出语文教学重心要有所转移由强调接受信息而转为强调搜集、筛选、整合、处理和生发信息。对此我们进行了分析、研究和实践。本文就对此做一简要分析。

简介：摘要：随着新课程的大力改革，课程教学尤其是以最大限度地提高教学效率，促进学生全面发展为目标。数字化已经渐渐深入到了人们的生活之中，尤其是在初中物理教学中，数字教材得到了广泛地应用，这让物理教学资源变得更为丰富和多样化。与此同时，学生的学习空间也从原来的课堂上的局限，逐步扩展到了社会和生活中，学生可以利用各种不同的学习对象和教学资源，获取到很多的知识。在农村初中物理教学中，使用数字教材可以为学生增加更多的学习资源，激发他们的学习兴趣，渲染他们的教学氛围，提高了物理教学的有效性，促进了学生的能力持续发展。

简介：小学阶段学的是按照教学大纲编写的旧教材，升人初中学的是按照课程标准编写的新教材，二者从编写思想、知识结构、学习方式、教学理念上都有着很大的差异。自从使用实验教材以来，初中授课教师普遍感到学生基础欠缺，学生感到新知识陌生。这里的主要原因是：新旧教材缺乏过渡，学习方法缺乏准备。

简介：初中化学新教材的特点是理论联系实际，密切关注身边生活，新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系；新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性；新教材让学生主动地体验实验的探究过程，

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：