简介：阐述目前高职教育存在的问题，以及教师使用传统教育方式的弊端；介绍正面管教的理念，正面教育在高职教育中如何应用以及使用正面教育后所收到的良好效果。

简介：

简介：教育学无法成为学科主要是因为找错了研究对象。＂目标-手段-结果＂是教育实践的整体框架。如果我们把＂手段＂完整地理解为教育系统,这个系统既是其他学科无法研究的对象,也隐含着对教育的整体理解。在教育系统中,任何局部的信息处理和交互都可以由心理学、社会学等学科解释,但是整个教育系统何以能够具有达到具体教育目标的功能只能由教育学系统机制来解释。研究教育系统能够发展出科学与技术知识,这些知识能提升从教者对教育的理解力和行动力。因此,教育系统是教育学的研究对象,而这种教育学不再是教育术语意义上的教育学,而是新教育学。新教育学包含教育技术学、教育现象学、教育价值学三个分支,主张践行以设计为中心的研究范式。新教育学不宣布一般的教育目的是什么,而是为制定清晰合理的教育目的和目标提供理论支撑;不关注泛泛的方法模式,而关注如何具体问题具体分析地设计教育系统以达到具体的目标;不关注有效性,而关注教育实践中的一致性;不关注人成长和社会发展的规律,而关注教育自身的规律;不关注实践的成功,而关注教育系统的缺陷。新教育学作为后发学科虽已开始,但其走向实践,转化为教育生产力的路还很长,至少需要在人员素质、实情数据以及软件工具等多方面做好准备。

简介：出生岭南壮族家庭的郑献甫是清时壮汉文化的集大成者。他基于性恶论的道德观假设,对个人修养、家庭伦理、社会道德提出了教化的要求。同时,他针砭教学陋习,鼓励学生采撷众家之学,不守八股桎梏,广博求识,在实践中获得真知。

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简介：如何做好高中教育与大学教育的衔接一直都是教育界比较关注的话题。要想解决高中教育和大学教育衔接中存在的问题。需要大学教师和高中教师的积极协作。而对于高中教师特别是高三年级教师来说，更是责无旁贷。如果高中教师能关注并协助大学教师很好地解决这个问题。就会使学生在大学生活和学习中少走一些弯路。从而顺利地实现由基础教育向高等教育的过渡。

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简介：摘要课堂是学生获取知识主要途径。因此，课堂对于学生的成长起着至关重要的作用，课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。初中教学课程教学如何才能做到优质教育？这就是我们今天所要研究的课题。

简介：后现代的教育理念在某种意义上是对现代教育观偏重狭隘的知识技能传授及专业技能的纠偏。教育观念的变化必越将对教育行为产生更深远的影响。文章就后现代教育理念及课程观，在对德国职业教育方法论研究与教学行为观察基础上，浅谈德国职业教育的后现代教育观念倾向。

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简介：伟大的人民教育家陶行知的生活教育思想，“就是教育革命的理论，也是革命教育的理论。他打倒一切陈腐的自私自利的学说，使教育无拘无束，活生生的实现于人类生活之中。”（注一）陶行知先生自己在谈到生活教育时，曾概括地指出：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”“生活教育理论是半殖民地半封建的中国争取自由平等的教育理论。”（注二）生活教育思想，正是新民主主义的教育思想，正是为人民服务的教育思想，实际上也是共产主义教育的一个必要的范畴。

简介：我国现代高等教育始终面临着人才培养“平而不尖”、教学模式“平均主义”、办学理念“平凡性格”、质量保障“平行标准”等诸多问题。特别是进入高等教育大众化阶段之后，以上问题尤为突出。精英教育作为大众化教育的必要补充，具有不可替代的地位。因此，我国必须重塑精英高等教育，将其与大众高等教育相结合，才能引导高等教育科学的、卓越的、可持续的发展。

简介：摘要当今社会是国际竞争更加激烈的新时代，而新时代赖以生存的重要基础就是不断创新。创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。正如江泽民同志所说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界先进民族之林。”在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，因此，我们体育老师有必要在课程改革的春风下对既定的体育教学在教学观念、教学过程、教学方法、学习方法、评价机制等方面进行必要的创新，即进行创新教育。

简介：通识教育以回归知识整体性、培养“整全的人”的教育理念成为当前高等教育人才培育的重要组成部分，与思想政治教育对大学生的品德培养目标实现了内在契合。在教育生态学视阈下，通识教育和思想政治教育可以实现融合创新和生态互动，不断开拓教育改革的思路。基于教育生态理念的通识教育和思想政治教育在教学模式上要求打破原有的师生二元对立、单向灌输的传统教学方式，进行师生双向交流互动、知性与感性兼修、注重实践的教学探索，力图使学生得到知行合一的理解和感悟。

简介：中国职业教育与普通教育融合的趋势越来越明显,但高等教育中重学术、轻职业性倾向很突出,不利于二者结合。教育史上一直存在政治论哲学和认识论哲学的争论,职业教育和普通教育分属于这两种不同的哲学。从二者哲学争论入手分析职业教育与普通教育融合的合理性,对改变中国普通教育和职业教育的现状,指导中国职业教育与普通教育融合具有重要的方法论意义。

简介：随着中职校专业领域的拓宽、细化，各专业内容不断更新，教学形式不断推陈出新，针对学生学习态度不端正、专业学习效果不好的现状，教师需要通过专业教学内容、教学方式、教学手段的改革，帮助学生认识专业，了解专业，并在此基础上认识自我，及早发现自己的潜能，规划好自己的职业生涯。

简介：梦想在彼岸，现实在此岸，职业倦怠似乎成了当下教师的通病，疲倦感、退缩感、失落感，仿佛成了教师工作中的“三重门”。教师在教育教学中容易慢慢迷失方向，不知如何才能登堂入室。

简介：挫折教育，无论对家长育儿或是领导育才，都可以说是必要的描施。但如何掌握适度．却是一门高深的学问。运用得好，对人才是一种锤炼；运用不好，就容易使人才变成废材。

简介：<正>挫折教育是适应社会快速发展、培养跨世纪人才所必须的,也是幼儿心理发展所需要的,因此在幼儿教育中一定要引起重视。幼儿良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程,不可能一蹴而就。作为一名幼儿园教师,应当根据幼儿的年龄特点,结合幼儿日常生活,循循善诱,持之以恒,以期最终达到对幼儿进行挫折教育的目的。一、挫折教育,培养意志1.正确认识。幼儿对挫折正确的认知和理解,是挫折教育的关键,也是进行挫折教育的第一步。幼儿年

简介：歌德是举世闻名的诗人和作家，其杰出代表作《浮士德》《少年维特之烦恼》，是世界文坛璀璨的明珠。一次偶然的机会，歌德发现儿子在自己的笔记本里摘引了别人写的一段小诗：“人生，在这里有两分半钟的时间，一分钟微笑，一分钟叹息，半分钟爱，因为在爱的这半分时间内死去了。”