简介：创新精神是邓小平理论的一大特色,富有时代内涵;理论创新是其时代特征的鲜明体现;核心问题的创新使党永葆生命力;体制创新则给社会主义现代化建设提供有力保障;科技创新成为新时期党发展生产力、始终代表广大群众利益的基础。邓小平的创新精神具有现实意义,尤其是其“三个有利于”标准为我们提供了创新的基本原则。

简介：邓小平在审定《邓小平文选》第三卷的过程中,对自己的著作有一个较为全面的评价。他认为从作用上说＂这本书有针对性,教育人民,现在正用得着＂;从内容上说,＂这是一本比较好的书,没有空话＂;从视角上说,＂不管对现在还是对未来,我讲的东西都不是从小角度讲的,而是从大局讲的＂;从个人角度说,＂实际上,这是个政治交代的东西＂。

简介：邓小平实现了对马克思主义跨越式发展观的继承、丰富和发展,形成了内涵丰富、影响深远的跨越式发展思想。邓小平的跨越式发展思想围绕着人本发展、全面发展、协调发展和可持续发展等基本问题而展开,在某种程度上,科学发展构成了邓小平跨越式发展思想的逻辑基点和根本特征。

简介：改革开放的新时期，邓小平依据历史、现实、时代的要求，声先提出全党必须再重新进行一次学习。他具体指明了学习的主体和学习的要求，在学习方法和要求上，他也有许多精辟的见解和论述，他的这些观点把对学习的认识提高到新的科学水平。

简介：该文从农业的战略地位、农业的发展、农业的经营机制和农业的生产结构等四个方面论述了邓小平的农业思想.这些思想为解决当代中国的农业、农村和农民问题提供了新思路.

简介：邓小平人才观是邓小平理论的重要组成部分,其内容丰富、思想深刻.邓小平把社会主义现代化所需的人才在类别和层次上做了划分,并根据人才的内涵详细阐述了各种人才的标准与要求,为我们研究其人才观念提供了丰厚的素材.

简介：本文主要对邓小平的忧患意识、大局意识、创新意识等主观因素在邓小平理论创立中的作用和表现进行分析,认为忧患意识是邓小平理论创立的精神原动力,大局意识是邓小平理论创立的前提,创新意识是邓小平理论创立的灵魂.

简介：邓小平理论即中国特色社会主义理论是马克思主义基本原理在中国社会主义建设时期的应用和发展;它属于科学社会主义理论体系中的社会主义建设论.研究分析邓小平理论对科学社会主义的发展,具有十分重要的理论意义和实践意义.

简介：邓小平对新时期的廉政建设进行了积极探索,坚决打击经济犯罪,禁止党政机关和干部经商,加强党的作风建设,加强廉政制度建设和法制建设,开创了廉政建设新局面。

简介：实践思维方式是马克思主义哲学的根本思维方式，它是人类哲学思维把握存在根本方式和规律性发展的伟大成果，实现了人类思维史上划时代的变革。在我国社会主义建设的伟大实践中，邓小平形成了具有实践求实性、求同存异性、系统开放性和人民主体性等鲜明个性特点的实践思维方式。

简介：文章分析了邓小平教育思想的几个特点：突出的实践性和实效性，坚定的原则性与方向性，系统性和全面性，教育地位的战略性和教育方式的策略性等。

简介：素质教育思想是邓小平教育思想的重要组成部分.邓小平从我国社会主义现代化建设的实际出发,把握时代发展的脉搏,对素质教育问题作出了一系列深刻的论述.本文从素质教育的目标、基本内容、突出特点三方面对邓小平的素质教育思想作初步探讨.

简介：邓小平在新的形势下审时度势，果断地抛弃了旧的理论，得出了“和平与发展是当今时代的主题”的结论，具有总统全局的意义。在20世纪80年代末90年代初，他提出“冷静观察，稳住阵脚，沉着应付，韬光养晦，有所作为”的方针，使中国继续沿着改革开放的社会主义道路前进，并最终摆脱了西方的制裁。在外交途径上，采取了政府、政党与民间相结合的方式，并主动宣传和走出去，让中国了解世界，也让世界了解中国。中国的对外开放是全方位的对外开放，不仅在范围上包括“一圈一列一片一点”，而且在内容上包括政治、经济、文化等各个方面．

简介：文章认为学习和研究邓小平同志的教育思想对于我国教育的现代化具有重大意义,必须从邓小平同志论教育的地位和作用、邓小平同志教育思想的内涵、邓小平同志教育思想的特点三个方面来分析和把握邓小平同志的教育思想.

简介：本文以民主手段与目标的关系为基点，从毛泽东，邓小平民主思想所产生的社会历史条件出发，以唯物辩证法为理论基础，从民主手段，民主目标，民主手段与目标统一三方面进行了比较，分析了两位伟人民主手段与目标思想的异同，总结了他们搜索民主实现形式的经验教训。

简介：用当代中国的马克思主义--邓小平理论武装大学生头脑,是高校及理论课教师的一项神圣职责.本文试图就邓小平理论进课堂为切入点,以教学实践为基础,总结教学体会,以与同仁商榷,共同推进邓小平理论的'三进'工作.

简介：邓小平同志对待人民教师的思想是他教育思想的重要组成部分。二十年来,邓小平关于人民教师的思想极大地调动了广大教师的政治热情和工作积极性,鼓舞了成千上万的人民教师为社会主义建设培养人才和教育改革作出了巨大贡献。他关于教师的思想内容十分丰富,本文从以下两个方面加以阐述。一、高度重视教师的地位和作用邓小平同志关于重视教师的地位和作用有许多深刻的论述,但最为典型的是如下两段精彩的表述:

简介：本文就邓小平理论课的讲授方法进行了一定的探讨.

简介：邓小平在总结几十年来我国社会主义民主建设正反两方面的经验教训基础上,在我国社会主义民主政治现代化建设的实践过程中形成的政治现代化思想,提出了我国政治现代化的目标,指出了我国政治现代化的动力,阐明了我国政治现代化的步骤和方法。

简介：在对毛泽东的评价中，邓小平坚持了马克思主义唯物史观的基本观点，同时也提出了“客观公正”和“恰如其分”等一些新的原则，从而丰富和发展了马克思主义唯物史观。这些思想是邓小平理论的重要组成部分。