简介：逻辑学通识课的目标是提高受教育者的逻辑思维素养。知识，包括逻辑学专业知识，不会自然地成为逻辑思维素养。与日常逻辑思维相关的是逻辑学知识的传统部分，是传统的形式逻辑以传统的方式覆盖和处理的知识内容。在逻辑思维素养的构成中，相关的逻辑知识以直觉形态存在。逻辑思维素养的差异，不在于对这些知识的掌握程度，而在于这些知识的直觉形态的灵敏度。“逻辑需要的是训练而不是记忆”。逻辑通识课覆盖逻辑知识，但其实质部分是有效的思维训练。案例思考与分析是课程的结点，案例教学是基本方法。数理逻辑（一阶逻辑）不应当是，事实上也从来不是逻辑学通识课。逻辑学通识课的角色一直是由传统形式逻辑承担的。这是传统形式逻辑的历史地位。作为通识课，传统形式逻辑必须改进以取得新的形态。

简介：摘要：逻辑学不是教人们怎么思维，而是通过一定的训练，提升人们的思维。本文从教学目标的制订、教学内容的选取及教学策略的运用等方面阐述了逻辑学通识教育的相关内容。

简介：在新的时代背景下,高职院校应将培养创新型人才,即具有创新精神和创造能力,充满可持续发展潜力和职业迁移能力的＂职业人＂作为高职教育人才培养的重要目标。基于逻辑思维在思维创新过程中的关键作用,应以受教育者逻辑思维素质的培养作为实现人才培养目标的突破口。高职院校应大力推广逻辑通识课程,不断加快逻辑教学研究与课程建设,充分发挥逻辑学科在培养高素质的创新型人才方面的重要作用。

简介：摘要：在教学实践的基础上，探讨了通识课“漫话地图”的教学内容、课程实践和课程考核。

简介：摘要：随着社会的发展，通识教育在高校中扮演着越来越重要的角色，而通识哲学课作为其中的一环，其教学面临着学生对哲学课的兴趣不足、教学内容与实际脱节等问题，进而影响了通识教育的实际效果。在这一背景下，本研究旨在深刻理解高校通识哲学课程教学存在的问题，探讨提高学生参与度、优化教学内容与方法的有效策略。

简介：逻辑学通识教育课程承担着培养大学生逻辑思维能力、批判性思维能力及创新性思维能力的重要责任。综观国内逻辑学通识课程现状,仍旧存在诸多问题亟待探讨并解决。逻辑学通识课程建设理应摒弃分歧统一理念,具有明确的教学目标和相对统一的教学内容,在此基础之上改进教学方法和考核方式,从而使得逻辑学在通识教育中发挥应有之作用。

简介：西方国家历来重视通识教育,其对学生逻辑素质的训练历史悠久.以两千多年前的“自由七艺”为发端,西方发展出以培养完整人格为目标的“博雅教育”.以美国为代表的欧美国家开展的批判性思维运动,将批判理念和反思精神渗透到了文化价值观念之中.与欧美相比,我国的自

简介：近年来,大学通识教育已在我国各大高校受到高度重视,通识教育已成为大学教育中不可或缺的一部分。然而,大学校园里的许多学生往往只重视专业教育,似乎感受不到通识教育对自身的发展有多么地重要。本文针对大学生对通识教育不够重视的现象进行思索,并提出了一些建议。

简介：摘要：《材料与生活》是西安电子科技大学面向全校本科生开设的一门通识教育选修课。作者根据开始该课程的教学实践，讨论了开设该课程的意义以及必要性。如何设置该课程的教学内容，提出了利用多媒体、课堂讨论、线上线下结合等教学管理模式，联系日常生活现象以及前沿科学研究充分调动学生们的学习积极性，从而达到选修课开拓学生眼界、获得新知识的目的。

简介：摘要： 随着“互联网 +”的发展，高等教育模式发生了重要的改变，混合式教学正逐步成为主要的教学模式。本文分析了在信息化环境下，在高职通识教育公共课中实施混合式教学模式的必要性以及如何构建混合式教学模式，并给出具体的应用实例。

简介：文章引入太极图描述大学通识教育与专业教育之间的关系,提出了"通识学习"的新概念,并分析了目前限制通识学习的障碍主要在于专业主义和功利主义。着眼通识教育的深入发展,文章提出三点建议:一是教师开放心灵;二是适度"空"去学生的专业束缚;三是创造条件鼓励学生进行选择。

简介：摘要高校开设美术鉴赏课是为了加强学生的美育素质教育，提高其艺术修养的一门课。美术鉴赏课在培养学生审美能力和强化学生整体素质上，有着不容忽视的作用，在培养学生创新精神的过程中同样具有重要的地位和作用。高校美术鉴赏课的开设，进一步促进了大学生的自我修养的提高。

简介：近年来，随着教育体制的不断改革，高职院校相继开设了通识课程，为提高学生的人文素养做出了重要的贡献。但在高职院校的通识课教学中却出现了一系列问题，严重影响了学生人文素养的形成。随着新的教学模式——任务驱动教学模式的应用，消除了高职院校通识课传统教学模式的弊端，对高职院校学生的人文素养和职业素养的养成发挥着重要的作用。通过对任务驱动教学模式的分析，探讨任务驱动教学模式在高职通识课教学中的应用，以提高高职院校学生的职业素养和人文素养，为以后走上职业道路奠定基础。

简介：优质教学资源匮乏、通识课程教师不通“实”、传统教学手段难以激起学生的兴趣、在线教学辍学率高等,是目前我国通识教育发展存在的困境.其主要原因是：在线通识课程的制作周期长;人力成本高、学习者很难与名师直接接触;缺乏实时双向深度互动,临场感低;内容缺乏时效性.在“直播＋产业”市场潮流兴起的背景下,在本研究中笔者通过问卷调查了解到大学生对直播课的接受程度,分析了开展直播课的必要性与可行性,并提出利用直播课开展通识教育的主要优势和挑战,给予“直播＋教育”应用前景方面的展望,以期为同行实践研究提供参考.

简介：摘要：随着社会的发展，通识教育的重要性愈发凸显。但是，当前高校通识教育仍存在一些问题。哲学通识课CISE目标式教学模式围绕着培养有健全人格、人文情怀、独立思维、科学精神的高层次人才这一目标出发，提练出CISE教学目标，并以此为导向，打造课程方阵，凝练教学内容，翻转课堂形式，创新教学生态，拓展教学评价，探索提高高校哲学通识教育效果的新路径。

简介：摘要：媒介素养是人们生活在媒介社会必不可少的素养，是一项基本技能，如同人的识文断字能力，是人全面发展的首要、基础条件。良好的媒介素养，使人们可以更好地与外界进行交互，在社会中发展自我。通识教育是在学术分科过于细化背景下，为避免知识割裂而引起学生知识不完整、发展不全面，而提出的一种教育理念和教育实践。而通识课程的教授是通识教育理念与实践在学校教育中的实现，也是提升人全面素质最直接、最快捷、最为系统的方式。因此，媒介素养教育从属于学校的通识教育。

简介：【摘要】目前我国大学通识教育虽已进入快速发展阶段，但尚存在着问题与困惑。作者在对较为领先一步的浙江大学通识教育情况作了相关抽样调查的基础上，探讨了大学通识教育优化发展的路径。研究显示，只有结合我国大学的具体情况，更深刻全面地理解大学通识教育的理念和任务，加强相关课程开发与研究 ,提升通识教育的本土化、国际化水平，才能不断完善有中国特色的大学通识教育模式 ,有效推进通识教育改革 ,又好又快地推进高等教育改革和发展。

简介：高职课程设置上,多数院校重专业轻素质教育,特别是对学生科学素质的培养。本文通过职业教育对科学素养需求的分析,研究在高职院校通识课中开设科学课程的目标定位、设置原则及课程体系构建,探讨科学课程在高职院校的改革与创新之路。

简介：摘要：课程思政集中体现了学科的育人价值，这是学生通过持续学习，才能逐步形成的正确价值观、关键能力和必备品格。通识课思政包括有道德品质、学科素养。过去的通识课程教学中存在着一些问题，比如人文精神和思政品德不够重视、教学方式不够多样、教学评价不够多元，影响教学效果，不利于培养学生通识课程思政。新课程改革背景下，通识课程需要进行课程改革，策略包括加强学生品德的教学、培养学生思政意识、提高学生综合能力、培养学生健康行为、进行多元综合评价。通识课程教师根据基本学情与课程目标，落实以上通识课程改革的策略，可以有效提升教学成效。

简介：为了打造一套符合时代发展、具有中国特色的哲学通识教育模式,培养学生哲学素养和人文精神,文章首先论述了哲学通识教育概论,其次从通识教育的目标、特征、教学体系、提供的制度保障等方面明确了哲学通识教育的建构路径,最后分析了开展哲学通识教育的意义。