简介：《幼儿全人教育》由南京师范大学出版社2015年7月出版，该书由美国帕特丽夏·韦斯曼博士和乔安妮·亨德里克教授共同撰写，钟新颖、张瑞瑞、杜丹等翻译。《幼儿全人教育》是一本以幼儿的全面发展为指向的美国式学前教育学。该书将促进幼儿的身体自我、情感自我、社会性自我、认知或智能的自我以及创造性自我的发展为核心追求，突出幼儿的主体地位，强调幼儿自我的价值以及幼儿内在生发的发展潜能。

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简介：《高考金刊》：作为内地和香港合作办学的高校，UIC独特的优势体现在哪里？张根发：UIC是国内首家推行博雅教育的新型国际化大学，实行全人教育和四维教育理念。在加强专业学习的同时，通过通识教育课程，扩展学生的知识面，做到文化素养的全面提升，而非局限于某一专业领域。UIC实行精品小规模教学，在校生人数控制在6000人，保证教学质量。

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简介：本文着重谈“引燃心灵，全人成长”教育四个方面的问题一是“引燃心灵，全人成长”教育的理论依据；二是“引燃心灵，全人成长”教育的特性；三是“引燃心灵，全人成长”教育的实践；四是“引燃心灵，全人成长”教育的二个注意点。

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简介：在新形势下,公安高校素质教育必须作出科学调整,确立两个重点内容:全人教育和挫折教育.全人教育能够为"执法为民"奠定坚实的人格思想基础;挫折教育能够为"执法为民"提供必备的心理素质条件.

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简介：建设书香城市、推进全民阅读，是当前各级文化与教育部门重点抓的一项工作，而弘扬优良传统、实施家庭阅读以及亲子阅读工程，则是推进全民阅读的重要举措。

简介：新时代全人教育应当是培养高素质的人,其离不开高效优质的课堂。优质课堂的本质是实现学生高效学习、自主发展,优质课堂从关注人、关注生命出发,强调人的全面发展和完善,从提高生长智慧、提升生命价值的高度走向＂育人＂。学校应当满足学生的生命成长需要,通过注意课堂节奏、异质互助组、作业分层等举措,培育学生向上情感的生成、学习方法的建构、质的知识习得等素质,为全人培育打下基础。

简介：雅斯贝尔斯的教育思想主要通过他的'全人教育'观而体现,他希望借助教育使个人摆脱千人一面的状态,成为完整的全人。通过对全人教育观念中教育概念的明晰,可以帮助我们更好地理解什么是教育,并且对于教育的目标形成清晰的认识;而通过对学生观和教师观的探析,则促使教育工作者不断地进行自省和反思,他的思想也与当今我国高等教育改革中所提倡的通识教育理念——培养'全人'相契合。

简介：摘要:课程改革后的语文课堂,我们由关注教的方式向学的方式转变,学生成了课堂的主体,课堂是变成了学生成长的地方。我们让学生在文字中行走时,既要端正其学习态度,又要重视学生的学习体验,让学生从一篇篇文质精美的选文中获得情感的熏陶,精神的启迪。此时在这样的语文课堂上,学生们不仅收获了知识,也获得了精神的滋养,更受到了良好的德育教育。恍然发现德育教育与语文教学竟有着密切的联系。仔细研读一下小学语文新课程目标,我们会发现“全人发展”的这一教育永恒的主题,将语文教学与德育教育联系在了一起。

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简介：摘要教育的另一种模式，实施关心教育，教育学生不仅要学会竞争，更要学会关心，必须教会学生关心自我，关心他人，关心动植物和自然环境，关心人类创造的物质以及精神世界。教育应该培养有能力，关心人，爱人，也值得人爱的人。每个孩子的独特天赋、能力、和兴趣都需要教师给予重复的注意，尊重学生，关爱学生，让学生学会关心，关心教育是我们人文教育的一个重要方面，关心教育是一切成功教育的基石。

简介：<正>中国科学院首批资深院士144名,其中有10名是师大附中毕业;中国工程院首批资深院士30名,其中师大附中毕业的有3名。这就是当年师大附中教育成果的写照。这所诞生于上世纪初的百年名校,是我国最早的一所公立中学。我们熟知的科学泰斗钱学森就是在师大附中度过了6年的中学时光,钱学森在他的《关于思维科学》一书中写道:"20年代的北京师大附中有个特别优良的学习环境,我就是

简介：摘要：随着素质教育改革的不断推进，我国各大高校纷纷实行“全人教育”的教学理念为社会培养人才。全人教育将以人为本作为这一教育理念的核心，并且其强调对人才的整体培养，这也符合国家教育部提出的培养“得智体美劳”全面发展的社会主义建设接班人。但目前基于全人教育视角下，许多高职院校对于人才的培养还存在诸多缺陷，且难以满足现代现代企业和全人教育的需求。为此，本人对全人教育视角下的高职院校人才培养体系中存在的问题进行了深入探讨与分析，并进一步为高职院校的人才培养提出了一些有效策略。

简介：针对当前我国高职院校普遍存在重专业技能培养而轻“全人”教育的弊端，文章根据科技发展和社会进步对应用性人才培养的要求，从建构多元互补性课程和人文素质性课程的角度，对高职课程的改革问题作了一些理性思考与探索。

简介：警务不仅仅是一项专业性工作，还充满了对社会的理解、对人性的认识、对人尊严的尊重和对人生活目的的终极关怀。针对警察高等教育过窄的专业设置，人文教育薄弱造成警察文化底蕴不厚、人文素质不高，缺乏对人生命的尊重和对人性的关怀等问题，高等警察教育尤其是本科教育应将通识教育置于基础地位，实行通识教育基础上的专业教育，实现学养与人格的兼进，培养全人警察。

简介：关注学生的“情感问题”，培养学生健全的人格，这是对传统教育提出的新挑战。