简介：摘要：智慧课堂作为一种智能、高效、创新的课堂教学模式，加快建设迫在眉睫。本文从健全顶层设计、建强专业队伍、建立教育资源库和大数据分析库、建立智慧课堂质量评价考核系统、建立智慧课堂建设经费长效机制等方面提出加快智慧课堂建设的对策，旨在推进课堂创新转型，促进教师开展个性化教学与大数据精准教学，切实提高课堂教学效率。

简介：目标行为导向教学不同于传统的师授生受的二级教学法，采用四级教学法，确立以学生为本的教育主体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观，由此构建了一种对话、质疑、合作的新型课堂文化。

简介：实际教学中，“一言堂”“满堂灌”现象依然较为普遍，课堂气氛单调、沉闷、压抑。教师缺乏对学生的主动思考、讨论和交流加以有效引导，即便有学生参与，也多是单向的师问生答．结果是扼杀了学生的学习兴趣．抑制了学生的学习热情，限制了学生的思维发展。学生则明显地表现出学习上的依赖性和被动接受．习惯于只听教师讲。不去积极、主动地自己观察、自己发现、自己思考、自己探究；习惯于挣扎于题海、徘徊于笔尖，不去接触社会、感悟人生。调查显示，仍有18％的教师明确表示，在高中政治课堂教学中，经常采用的教学方法是以讲解为主。一节课45分钟中，34．7％的教师讲解时间在30分钟以上。83％的课堂存在学生不主动提问的情况。

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简介：摘要：翻转课堂作为一种新型的教学模式，因其能有效促进学生自主学习、个性化学习和互动学习，而受到了广泛关注。本文以高中语文作文教学为研究对象，探索在翻转课堂模式下，如何通过利用多媒体资源丰富课前学习内容和组织互动性强的课堂活动，提高学生的作文能力和创新思维。

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简介：摘要传统学习方式过分突出接受和掌握，冷落结合和探究，缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发。合作创新学习作为一种新的地理课堂学习方式，它不仅要求教师应从“秧田式”教学转到“圆桌型”教学，更多的是体现一种新的教育教学理念让学生在自主探究中进行小组合作学习，注重引导、合作、交流，达到共同发展、共同提高的最终目的。

简介：【摘要】在小学数学具体教学中，课堂是提高教学质量的重要阵地。而课堂的主体是学生。传统教学方式是“要我学”，而核心素养重在“我要学”。因此，突出小学生的主体地位，变被动记忆为主动思考，变教授成果为激发探索，紧密联系生活实际渗透数学思想，教、学好数学，有效提高教学质量。

简介：学生80%以上的时间是在课堂中度过的,如果课堂不改变,学校的教育就不可能真正改变。北京十一学校坚持课堂教学改革的价值观,在《学校行动纲要》里明确提出了调整教学关系的要求,其中包括：不要把学生框定在教师的知识领域里,教师的角色更多地应该是启蒙;需要将教师的诊断功能凸现出来;课堂是学生学习的地方,不是教师展示自我的舞台;教师是最重要的课程资源等方面。

简介：摘要： 近年来，随信息技术的不断发展，传统的音乐教学模式已不能满足学生的需求，常常忽视了学生的自主性与创造性。因此创造适合学生音乐学习与发展的课堂转型路径尤为重要。“翻转课堂”在音乐教学中运用广泛，成绩显著优势明显。以“翻转课堂”为载体音乐课堂转型不仅提升了音乐课堂的教学质量，而且增强了学生音乐学习的积极性与创造性。同时也提高了学生音乐学习的兴趣。

简介：教学改革正向着深水区迈进.课堂教学的最佳途径是什么？教与学最为通达的路径在哪里？这些都是许多学校和教师努力探索的课题.课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的原点.课堂是教育教学的主阵地,有什么样的课堂就有什么样的教育,抓住了课堂就抓住了素质教育的“牛鼻子”.为此,南京市竹山中学以素质教育为目的、以均衡教育为方向、以课程执行为依据、以“适性课堂”为抓手,最终实现学生、教师、学校共同发展,全面提高学校教育教学质量.

简介：摘要本学期学校大力倡导“高效课堂”，所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。课堂进行转型，把课堂还给学生，培养学生的实践能力和创新精神，被提进了教学。重点围绕“课堂转型转什么、课堂转型怎么转”，它不是名称的改变，也不是形式的改变，而是在“以学定教”的理念指导下一个根本性的变化。它颠覆了原有的课堂教学设计的逻辑结构，在施教的过程中做到思路让学生讲，疑问让学生提，规律让学生找，错误让学生改。

简介：<正>课堂转型势在必行!但转向哪里?以笔者之见,未来新教育、新课堂,至少会有三个明显变化。变化一,课堂教育功效最大化。学科课程有知识传授功能、德化功能、审美功能、学生发展指导功能、学科技能与职业技能教育功能、思维训练功能,等等。学科教师上课只会单一做知识教学或应试训练,将难以胜任教学岗位。继续追逐学科知识点和应试高分,只能是死路一条。衡量课堂教学效果,不是看你一节课讲了几个概念、做了几道题

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简介：摘要课堂改变，教育才能改变！课堂改变，学生才能发展，教师才能成长！在新课改的大背景下，广大一线教师正努力地进行课堂转型，让所有的学生都获得发展。教师如何推动课堂转型，培养学生六大核心素养呢？

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简介：近年来，绍兴市柯桥区（原绍兴县）教育体育局全力推进教育现代化，大力倡导“轻负优质”，已呈现出以区实验中学为龙头、区域推进教学多样化发展的良好态势。在“2009年中国教育状况满意城市”的调查评选活动中，绍兴市柯桥区名列第五位，系浙江省入选城市中唯一排名进入前五位的县级城市。2013年6月，绍兴市柯桥区又喜获“全国义务教育发展基本均衡县（区）”。

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简介：摘要教育事业作为服务于社会进步的人类基本活动之一，在与社会发展的契合度保持上有着较高的要求。随着社会经济水平的直线上升，在传统的教育理念下衍生出的教学模式已经不能够满足社会持续性精益发展的要求，在此现实状况下，教育改革既顺应了社会潮流的发展，同时也是教育强大其自身的一次重要的机会。小学学段作为我国基础性义务教育的起始学段，对学生各方面能力的培养都有着不可取代的奠基性作用，良好的小学教育能够让学生对接下来更具挑战性的学习充满信心，在遇到挫折时保持理智，让学生由内而外散发出独自待人接物的自信，使学生在正式踏入社会之时能够处理好自身多重属性间的关系。

简介：农村学校课堂教学效率低下，新课改理念没有得到很好的落实，探索从建模到变模再到超模的演变，能助推课堂教学转型升级。