简介：摘要：2006年参加工作至今，已经悄然过去了18个年头，18年里参加过各级各类的教学比赛，承担过多次课题研究，参加过不同层次的培训学习，但是教学主张确是我一直没有接触过的名词，这次“十百千”的培训有幸倾听了专家的讲座，这一名词映入我的脑海中，多年的教育生涯，其实每个阶段我们都有自己的教学主张，只是我们不懂总结和积累，只是每个阶段的主张有所不同，只是我们没有形成一个符合自己名师成长的，贯穿自己教育生涯的个人标签。

简介：摘要：英语作为一门语言学科，主要培养的便是学生对于语言的运用能力，这也是其不同于其他学科的一项特点。基于此，本文主要从教育观、学生观、教师观、教学观、学习观、育德观等多维度视角,反思与梳理在教学过程中，应当采取何种方式才能让学生能够更有效更高效的学习，并通过实践验证以形成自己的教学主张。

简介：摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的核心和灵魂，是培养学生科学素养的重要途径。在新课程标准中明确提出“使学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力”这就要求我们在化学教学中，要善于引导学生自主地进行试验，试验等同于实践、探究，通过试验活动，使学生真正体验到科学研究的过程，并从中获取知识、技能和方法，提高他们的科学素养。因此，注重“试验、实践”一直是我的教学主张。本文我结合自己多年的教学经验谈谈我对这一问题的看法。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》 指出要“落实立德育人根本任务，聚焦中国学生发展核心素养，这样能更好的帮助学生形成正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向。”语文教学充满人文性，更充满了教育性。教学中在学习语文基础知识的同时更应当注重熏陶，潜移默化把这些内容贯穿在日常教学工作之中，育树育根，育人育心。因此，我的教学主张是“立德树人，知行合一 ，让心起航，丰盈成长”简称“心航语文”。便是一片试验田，让教育之蕾悄然滋长，育人之花尽情开放。以心育人，真正达到春风化雨、润物无声的境界。

简介：

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简介：   摘要：根据国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中深化课堂教学改革的要求，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。在多年一线的教育教学工作中，直接面对存在诸多问题的学生，迫切希望通过研究新的教育教学模式，改变学生的现状，提高教育教学效率。建构主义认为，教学不仅是传递知识，更是转换与处理知识。在实际教学过程中，教师要创设各种情景，帮助构建知识体系和能力系统。教师不只是传递知识，也不只是接收知识和技能，只有在自己已有的经验基础上，结合学生最近发展区，积极引导主动构建已形成的知识及技能系统，即构建内部的能力系统。因此，“创设情境以学定教”教学模式正符合相关理论基础。

简介：2023年12月教育部颁发了《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，又一次明确了美育的重要地位和作用，也为美育教师指明了方向和目标。作为中职美术鉴赏的任课教师，感到责任的艰巨，要不断提高自己的美育意识和素养，更要全面提升教学质量。近几年来，我一直在建构“智慧美育”教学主张的中职美术鉴赏课堂，对教师来说智慧是手段，对学生来说智慧是目标，教师要审势度时、随机应变的运用教育智慧，达成学生开阔视野、认知升级、素养提升、文化自信的发展目标。经过不断的观察和实践，在加涅九步教学法的基础上，逐渐形成了激趣收心→告知目标→新知呈现→引发行为→审美实践的教学模式。

简介：摘要：幼儿园区域自主游戏是指在幼儿园内创设特定的游戏区域，让幼儿在这些区域中自主选择游戏内容、伙伴和方式，自由探索和发现，从而促进幼儿的身心发展。这种游戏形式强调幼儿的自主性和主动性，让他们在游戏中释放天性、发挥想象力，同时也能培养他们的社交能力和创造力。在幼儿园区域自主游戏中，教师需要为幼儿提供丰富多样的游戏材料和环境，引导幼儿积极参与游戏，并对幼儿的游戏行为进行观察和记录，以便更好地了解幼儿的发展需要和兴趣。教师需要根据幼儿的实际情况及时调整游戏材料和环境，以确保游戏的有效性和针对性。

简介：摘要：党的二十大报告指出，中华优秀传统文化同科学社会主义价值观主张具有高度契合性。究其原因，是由于科学社会主义价值观主张与中华优秀传统文化的相互融合、相互促进，主要体现为在宇宙观、天下观、社会观、道德观方面的高度契合性。

简介：【摘要】中华优秀传统文化与科学社会主义价值观主张的高度契合性在中华优秀传统文化的宇宙观、天下观、社会观、道德观中得到鲜明体现。高度契合才能有机结合。结合的结果是互相成就。马克思主义深刻改变了中国，中国也极大丰富发展了马克思主义。马克思主义以其真理力量激活了中华优秀传统文化生命力，使中华文明再次迸发出强大精神力量。中华优秀传统文化涵养了马克思主义赖以扎根生长的文化沃土，来自异国他乡的马克思主义得以在中国繁荣兴盛。

简介：摘要:随着全球化和现代化的快速发展，中华传统文化在幼儿教育中的重要性日益凸显。本文基于樊、杨奇敏等学者关于幼儿园“真趣语言”教学的主张，探讨了在幼儿教育中融入中华传统文化的策略。通过三个具体的策略——创设传统文化氛围、开展传统文化主题活动、结合日常生活渗透传统文化教育，本文旨在促进幼儿对中华传统文化的认知与兴趣，为培养具有民族文化自信的新一代奠定基础。