简介：摘要：生活教育理论是陶行知先生所提出的重要教育理论，这一教育理论能够为学科教学改革提供更多的参照。在落实小学双语教育的过程中，教师以生活教育理论为基础，进一步调整育人思路、改革育人模式，将生活化元素融入双语教育中，让整个教育教学变得更具有生机和活力。

简介：摘要：随着时代的进步和发展，当前我国在教育产业发展上，也逐步向国际化看齐。而且随着百姓所处生活环境的变化，也促使人们日益深刻意识到教育潜在影响力和作用力的价值。目前，全球各个国家在教育产业践行上，十分重视汲取外部经验，希望通过经验的汇集，能够更好的弥补本国在教育方面的缺失。本文在观点阐释上，选择美国作为对标国家，就中美两国在教育理论认知方面的差异进行了比对分析。

简介：摘要：近年来，陶行知先生先进的教育思想一直指引着我们学前教育的科研实践之路，但是在实践过程中，我们过多的目光都关注在了五大领域中比较片面、狭隘的一些部分，例如语言、身体健康、艺术、数学这几个方面，而对于幼儿的心理健康与社会领域渗透较少，所以现在大量孩子出现了自私、自大、好吃懒做的坏习惯，针对这一问题，我们幼儿园对幼儿实施了劳动教育，希望孩子们在劳动中改掉这些坏习惯。

简介：

简介：摘要：随着我国经济的不断发展，国家对义务教育投入的经费越来越多，学校师资力量显著增强，教学设备不断更新换代。当前部分初中生对学习存在厌学的心理，在校不服从教师的管理，并且初中时期正值青春期与叛逆期，这增加了班级管理的难度。教育激励是教师进行班级管理的一项有效举措，其是指教师采用多样化手段和方式去激发学生内在的需求和动力，激励学生向着目标不断地奋斗和努力，从而达到最终目标的一种高效的途径、手段和方式。

简介：[摘要]学生的教育需要根据学生的成长特点以及兴趣爱好相结合，注重学生教学引导，课程需要学生具有逻辑思维能力和运算推理能力，而小学生这方面能力较弱，因此课程一直都是教育的难点和重点，核心素养教育是根据当代社会发展趋势以及人才市场要求对学生的一种培养模式，注重对学生综合能力的培养。陶行知是我国著名的教育学家，开创了现代教育的先河，其教育思想本身也具有划时代意义，其中的生活教育和创新教育是其教育思想的重要组成部分，至今对于教育工作者都有着重要的引导性作用。我们的实践教学要与陶行知的教育思想相融合，让学生感受到魅力，并在快乐愉悦的氛围中进行学习。基于此，本篇文章对陶行知生活教育理论对小学教育的启示进行研究，以供参考。

简介：摘要：本研究对西方几个教育家的自然教育理论展开初步梳理与研究，这个过程中结合西方自然教育理论展开教育理论思考并探索当下幼儿教育本身是什么以及与幼儿教育各方面实践如何相结合，主要包括：自然教育与幼儿园课程、自然教育与幼儿园家园共育、自然教育与幼儿园环境创设、自然教育与幼儿园区域活动资源利用四方面。

简介：【摘要】在新时代的背景下培养学生正确的劳动价值观，在生活中融入劳动教育是不可或缺的。劳动教育能够培养学生的积极性格、实践能力，传承我国劳动人民美好品质等，使学生全面发展。当前我国经济快速发展，社会物质生活水平提高，学生的劳动和劳动教育常常被忽略，而小学这个阶段是树立学生劳动意识的关键期。因此为学生未来人生发展做考虑，劳动教育亟待落地。以下将简述生活教育理论视域下小学劳动教育落地路径探析。

简介：【摘 要】就目前的教育现状而言，教育工作者更加注重学生的德智体美劳五方面的全面发展，当下社会所需要的也是五方面健全发展的人才，五者缺一不可，这就需要当下的学生不仅需要有良好的学习成绩还应当具备优良的品质。因而教师应当在生活教育理论视域下对学生进行劳动教育，以便更好的引导学生展开相关劳作，本篇文章就探究生活教育理论视域下小学劳动教育落地路径展开相关讨论。

简介：摘要：随着社会的发展，人们越来越重视素质教育的重要性。但是在很多小学教育中，仍然只重视学生的成绩，而不重视学生的素质教育。特别是劳动教育，劳动教育也是素质教育的重要组成部分，但是当前的劳动教育却存在着很多问题，主要包括对劳动教育认识不正确，对于劳动教育的价值认识不正确，缺乏合适的评价体系等等，这些问题严重地影响了小学劳动教育的有效实施，导致小学劳动教育的价值不高。本文结合实际教学经验，对生活教育理论视域下小学劳动教育落实路径进行了分析，并提出了自己的见解和看法。

简介：摘要：陶行知生活教育理论包括三大内容:“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。这些内容将教育始终与生活结合在一起，让学生在生活中学习，并将学习到的东西运用到生活中去。而教学做合一指的是教师在开展教学活动的过程中应该不断充实自己，提升自己，在教学活动中不断学习，将所学与所教联系在一起。如今，人们越来越多地将陶行知的“生活教育”概念融入到现代幼儿教育中。作为幼儿教师，应将其更好地渗入幼儿的一日活动中，让幼儿教育真正做到“生活即教育，教育即生活”。

简介：摘要：陶行知是我国伟大的教育学家，其提出的生活教育思想，具备着一定的有效性、合理性和科学性，极大程度上促进了我国幼儿教育事业的健康发展。生活教育思想，是以孩子为主体，认为教育者应该尊重孩子的天性，不过分干预孩子，以成人的眼光去要求孩子，实现孩子的健康成长。每一个孩子都有着独一无二的思想，他们对于世界的看法各不相同。陶行知先生认为，必须要让孩子自主探索，用自己的眼光去看待世界，从小培养孩子们的创新能力。随着社会的不断发展，素质教育的不断深入，对于人才的培养提出了更高要求。在开展幼儿语言教育活动之中，坚持陶行知生活教育思想，创新教学方式，丰富教学内容，培养孩子的创新意识和实践能力，保障孩子的健康成长。

简介：摘要：近年来，随着我国教育部门对教学的不断完善，各阶段的教育内容都发生了变化，而且社会、学校、家长等对教育的重视程度越来越高，导致幼儿阶段的教育也成为大家重点关注的内容。陶行知作为我国知名的教育家、思想家，他穷其一生提出的教育教学理念，已成为我国教育发展过程中的重要内容。本文中笔者通过对陶行知教育思想进行分析，并对陶行知教育思想在幼儿教育中的应用方式进行阐述。

简介：摘要：为了推动高职院校中创新创业教育体系的研究工作，国家教育部门已经尝试出台了创新创业教育体系的构建标准，据数据统计结果来看，我国大多数高职院校已经根据标准建立起了自己的体系，但还是存在许多方面的不完善。如观念不成熟、发展不稳定、管理机制构建不全面、内部执行结构混乱乃至资金不到位等。因此，为了构建全面的高职院校创新创业教育体系，本文将观点立足于教育生态理论，对该体系的现状进行浅析，并研究建立更加科学高效的教育体系，希望能够推动高职院校教育事业的稳定发展。

简介：摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们对个人主体性与创造性的培养越来越重视。因此，在幼儿美术教育中，教师要做到以培养学生美术创造力为教学目标，充分发挥学生的创造性和个性特点。美术教育是一种有情节、有创意、有感情的艺术活动，其展开能够促进学生审美能力和创造能力的发展，提高学生的综合素质。目前，我国美术教育的展开越来越受到重视，如何在美术教育中培养学生自由创造力受到重视。学校美术教育时间有限，课堂上能留给学生进行自由创作的时间几乎为零，因此，教师想要培养学生美术创造力，应该充分把握学生课外学习时间，引导学生在课外家庭作业时间进行美术创作，培养学生自由创造力。

简介：摘要：“生活教育”理论倡导以生活化素材、生活化方式、生活化经验融入到教育活动中，这也是陶行知先生重要的教育思想之一。在幼儿美术活动中，“生活教育”理论能够实现教育理念、教学方法、探究方式的创新，立足生活而高于生活，以生活化理念为出发点，让幼儿美术活动更接地气、更有生气、更具灵气。

简介：摘要：陶行知先生的生活教育理论贴合幼儿的心理发展规律，在幼儿美术教学中具有极高的运用价值。幼儿的抽象思维能力尚未形成，需通过生活经验的引入，直观呈现抽象知识，帮助幼儿充分理解和掌握知识。同时，通过生活教育理论的渗透，教师可调动幼儿已有经验，使其融合新旧知识经验，加快幼儿对知识体系的建构。因此，幼儿园美术教师需在教学过程中全面渗透生活教育理论，切实提高美术教育质量

简介：

简介：摘要：玩是孩子的天性，在幼儿教育的领域中，游戏教学是幼儿基本的受教活动之一。它对于幼儿的启蒙教育以及幼儿的实践活动有着非常重要的教学意义。

简介：[摘要]从近年来我国教育事业大阔斧的改革行动不难看出，我国在教育研究方面取得了突破性的认识，并逐渐深入发展。对教育理论的思考与探究更趋向抽象方面的教育理论体系，需提出全新的教育研究方向。在具体实践过程中要解决认识定位问题，为教育理论研究奠定良好基础。