简介：

简介：口语交际，是新课程标准小学阶段语文教学的一部分，也是作文的初步训练。在几年的教学实践中，低年级“说话”训练中巧妙地运用多媒体课件，利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，会激发学生“说话”的兴趣，调动“说话”的积极性，降低“说话”的难度，提高“辨析”的准确性，会取得其它媒体无法取得的效果。

简介：该文从情景教学的全面分析入手,对每一个具体的情景创设过程进行了详细的分析和具体应用方法的论述。首先对情景教学的理论依据进行了基本论述,然后分析了情景教学与警务英语口语教学的契合关系及意义,其次对当前警务英语口语教学中的情景教学方法应用现状进行了简单叙述,再次提出了警务英语口语教学中完整的情景教学体系设计,最后对未来情景教学在英语口语教学中的应用发展与教学方法实施应注意的问题提出了个人看法。

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简介：摘要初中英语口语能力的培养，应在课堂教学中加强口头能力的训练，创设情境，多给学生说话交流的机会，平时指导学生学会观察生活，积累说话素材，做到有话说、想说话。

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简介：摘要当前中职英语口语教学尚处于瓶颈期，一批人尝试使用情景教学法。笔者提出了自己的研究问题，比较了多人有关情景教学法的涵义，提出了自己的见解，认为创设的情景需要满足“生动、具体、真实”三个特征。笔者还完整地呈现了情景教学法的具体应用实例，分析了情景教学法在实际应用中出现的问题、难题以及中职英语教师面临的挑战。

简介：本文从提高学生的英语口头表达能力的重要性出发,简单阐述了情景教学理论。针对情景教学的特点,作者结合自身的教学实践,讨论了如何利用情景教学法来提高学生英语口头表达能力。

简介：2014年真人版《忍者神龟》里．四个忍者龟，蓝眼带使刀的叫达芬奇，红眼带使叉子的叫拉斐尔，橙眼带使双节棍的叫米开朗琪罗，而紫眼带使棍子的叫多纳泰罗……说到这儿，小时候看过《忍者神龟》的一定会叫起来：不对啊，多纳泰罗是准？!动画片里不是叫爱因斯坦么？

简介：〔摘要〕新课程英语教材对学生的听、说，提出了更高的要求。如何在40分钟课堂上，调动学生讲英语的积极性，让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说。培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。

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简介：在长期的初中英语教学中,教师一直关注英语词汇与语法教学,着重培养学生的写作能力与答题技巧,忽略了学生英语口语能力的培养。正是因为如此,我国存在着严重的哑巴英语教学问题。初中学生英语口语能力的培养,是新课程改革的重要目标,开发英语口语培养方法,是促进英语教学改革的必要手段。一、加强教师口语教学素质提升初中英语教师的个人英语口语教学素质,直接关系着初中学生英语口语能力的提高。在社会文明发展,教育事业进

简介：摘要新课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高，培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。只要教师给学生创造一个宽松愉悦的交际氛围，一个让学生展示自我的舞台，并适时和适度地加以引导和点拔，口语活动不仅会深受学生的喜爱。

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简介：口语交际能力是英语综合能力的重要组成部分,同时也是体现学生综合素质的重要标准。不断提高高职学生的英语口语交际能力不但是素质教育发展的必然趋势,也是高职院校应对市场发展的必然要求。研究高职学生英语口语教学中交际能力培养策略,对口语教学内容、教学方法等多个方面进行改革与创新,以全面提高高职学生的英语口语交际能力。

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简介：〔摘要〕培养学生的听说技能，提高学生口语水平这是初中英语教学的重要目标，我们要将这一目标有计划、有步骤地落实于初中整个阶段的教学中，渗透于每一堂课中，这样才能有序进行，长期坚持，才能收到事半功倍的效果。本文对如何提高初中生的英语口语能力进行了探讨。

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简介：作为形成性评价的一种有效手段，课堂即时评价更好地体现了教、学的过程性和发展性，给教师和学生提供了及时有益的反馈信息，能促进教学目标更好地实现。本文用一个案例从3个维度考查了教师对非英语专业一年级学生英语口语能力的课堂即时评价。独立样本t检验结果显示，英语口语能力课堂即时评价能有效发展学生的英语口语能力；多元回归分析进一步表明，3个自变量对学生I：1语能力均有良好的预测作用，能解释口语能力95．9％的变异，其中，社会语言学能力对口语能力的影响最大（42．7％），语法能力次之（38．5％），社会文化学能力的影响最小（23．5％）；访谈也证明了英语口语能力课堂即时评价的可行性、可操作性及有效性。

简介：口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。在口语交际训练中，只有让学生多种感官都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。那么在英语教学中，我们怎么培养学生的口语交际能力呢？