简介:美国著名教育评论家埃利斯指出“如果让我举出一项真正符合‘改革’这一术语的教育改革的话,那就是合作学习。”在合作学习中有多种互动方式,而小组合作学习因其十分重视人与人的交流、交往,能帮助学生形成积极、主动的学习态度而日渐成为学生重要的学习方式之一。但并不是所有教学内容都适宜小组合作,在教学实践中,我认为只有把握小组合作学习的最佳时机,才能使其发挥最佳效果。
简介:合作学习是课堂教学的一种方法,而不是教学方法的全部,并非任何时候都可以进行合作交流,不能为了合作而合作,不能让合作学习形式化,手段化,标签化,看似热热闹闹,实为摆架子、走过场。
简介:<正>合作学习就是要让学生通过小组的活动互相交流、互相启发、互相帮助、互相提高。促进学生智力的相互激发、情感的相互感染、操作的相互合作,可以充分调动学生主动参与的欲望,提高他们理解新知、解决问题的能
简介:
简介:摘要:小组合作教学的模式是苏联合作教育学的倡导者创立的教学模式,将学生作为教学的核心,能够提升学生学习能力,发扬学生协作学习的思维。现阶段,部分教师在教学中教学的手段过于单一,难以满足学生学习的需求,影响了学生学习的有效发展,限制了学生学习的进程。因此,本文将从小组合作教学的特点出发,阐述小组合作教学的具体方式,丰富教师教学的手段,增强教师教学的质量。
简介:要避免小组合作探究走形式,整个阅读教学必须建立在文本阅读的基础上进行,并且在整个小组合作探究过程中,教师应充分发挥积极而有效的主导作用,重视阅读问题的设置、课堂互动形式的设计和问题探究的引领。
简介:教师作为综合实践活动的组织者、引领者,其有效指导至关重要。为使活动有效开展,教师可在活动实施前,提前预知,了解准备;在活动组建时,合理搭配,关注平衡;在小组合作中关注动态,及时跟进;在活动结束后,总结交流,有效评价。
简介:随着素质教育的步步深入,小组合作学习的方式也越来越多地被引入课堂,合作交流成为学生学习的重要方式。合理、有效的小组合作学习,能充分发扬民主,吸引更多学生参与,激活思维的火花,开启智慧的大门,给学生发展个性、展示才华创造机会,使学生的探究能力和主体作用得到充分的体现。
简介:摘要:小组合作是新课改所倡导的一种学习模式,它强调了学生的主体地位,能够充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学科素养。所以,作为小学体育教师,要根据课程内容和目标,以及学生的不同需求,合理采取小组合作的课堂模式,借此提升课堂活力,促使学生积极主动地参与体育锻炼,从而有效提高学生的身体和心理素质。
简介:摘要:新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它使得学生在课堂上有了一个自主合作的机会,改变了传统的以接受型为主的学习方式。
简介:【摘要】随着新课程改革的深入发展,小学数学教学中引入了小组合作实践活动,小组合作学习可以营造良好的学习氛围,帮助学生们通过合作自主探索知识内容,培养学生严密的逻辑思维能力,促进学生终身学习能力发展,本文以小组合作实践为中心展开论述。
简介:摘要:在步入21世纪之后,我国新课程标准之中就开始倡导学生自主、合作、探究学习,在学习过程中学生若自主学习能力较强,其自然能够很好地适应新的环境,同时在团队中发挥出自身的优势。为此,小组合作学习近年来在教育领域广受关注,将其应用于高中政治教学课堂,不仅能够促进学生自主学习、合作探究,还能有效发展学生政治核心素养,让学生在知识获得的同时形成正确的价值观、世界观与人生观。
简介:摘要小组合作学习是生本教育的灵魂,有效的小组合作学习是生本教育的关键所在。如何使小组合作学习更有效,是生本教育研究的首要问题。
简介:摘要:班级小组合作是推进班级自主管理,实现管理民主化、有序化、高效化的管理方式,多年的实践研究,取得了可喜的成绩,撰写此文意在进一步共同探讨班级小组合作的方式方法,以求抛砖引玉。
简介:摘戛随着素质教育的步步深入,小组合作学习的方式也越来越多地被引入课堂,合作交流成为学生学习的重要方式。合理、有效地进行小组合作学习,不但能充分发挥学生的自主性,给学生发展个性、展示才华创造机会,而且能够吸引更多学生参与课堂,激活思维的火花。但是如果小组合作学习的时机把握地不恰当,只会流于形式,没有实效。因此,在小学语文教学中开展小组合作学习,教师应根据教学内容,不失时机地介入,才能还学生自主,给课堂精彩。
简介:小组合作学习是指以小组活动为载体而进行的一种教学活动,是一种学习群体之间的合作互助活动.它是充分调动学生学习的自主性,增强学生学习参与度的常用教学方式.事实上,
简介:在“小组合作学习”实践中,我觉得合作学习不仅在组合小组、选择内容、合作形式方面有讲究,而且合作时机的选择同样至关重要。如果时机恰当,引导带着迫切合作愿望的学生进行合作学习,就会收到事半功倍的效果,让学生感受合作的意义,享受合作成功的快乐。如果时机不恰当,小组合作学习只是走过场,往往徒有虚表而效果不佳。那么,在数学课堂上“小组合作学习”的时机如何把握呢?
小组合作学习最佳时机的实践
小组合作学习的时机选择
选准课堂小组合作学习的时机
数学课堂上小组合作把握时机
小组合作在实践教学中的有效应用
从小组合坐到小组合作——基于文本开展小组合作探究的阅读教学实践
综合实践活动小组合作的有效指导
选择小组合作学习的最佳时机
小组合作模式在小学体育教学中的有效实践
小组合作教学的实践与思考
小学数学教学小组合作实践探究
高中政治小组合作教学实践
浅谈小学数学教学中选择小组合作的恰当时机
论有效的小组合作
班级小组合作实践探讨
小组合作在健康课堂中的时机运用
如何把握小组合作学习的恰当时机
浅谈小学语文小组合作学习的时机把握
论数学小组合作学习的时机与方式
数学课堂“小组合作学习”时机的把握