简介：摘要：班级小组合作是推进班级自主管理，实现管理民主化、有序化、高效化的管理方式，多年的实践研究，取得了可喜的成绩，撰写此文意在进一步共同探讨班级小组合作的方式方法，以求抛砖引玉。

简介：摘要：班级小组合作模式是指班主任依据班级内学生特点进行小组划分，学生通过小组形式参加学习、活动，实现共同发展目标的一种班级管理模式。在教育改革的时代背景下，如何优化小组合作，构建新型合作小组已经成为广大教师所共同关注的目标。在实施过程中，教师应充分遵循学生的主体地位，科学划分合作学习小组，保证组内成员优势互补，在文化、纪律、学习、卫生等方面均采取小组合作模式，帮助学生进一步强化竞争意识以及合作意识，为形成更有凝聚力的班集体做出贡献。

简介：摘要小组合作管理模式，即以学生为中心进行班级的合作管理，有利于培养学生自主意识和团队协作能力。本文即以此为研究对象，探究小组合作班级管理的操作方法与步骤，并对该模式的班级管理成效提出自己的看法。

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简介：摘要：班级管理是学校德育工作的重要组成部分，是班主任的职责之一，其好坏直接关乎到学校德育管理工作成效。根据班级实际情况，结合相关理论，制定了符合班级需要的合作小组，进行了小组角色安排，制定了小组评价制度。通过小组合作与竞争，使学生都有参与班级管理的机会，推动学生进行自我管理，自我提高，自我完善，从而构建良好班集体。

简介：要避免小组合作探究走形式,整个阅读教学必须建立在文本阅读的基础上进行,并且在整个小组合作探究过程中,教师应充分发挥积极而有效的主导作用,重视阅读问题的设置、课堂互动形式的设计和问题探究的引领。

简介：【摘要】随着新课程改革的深入发展，小学数学教学中引入了小组合作实践活动，小组合作学习可以营造良好的学习氛围，帮助学生们通过合作自主探索知识内容，培养学生严密的逻辑思维能力，促进学生终身学习能力发展，本文以小组合作实践为中心展开论述。

简介：小组合作是近年来中小学教学的热门课题，也是当今高效课堂实施的核心环节。但是，在班级管理中，小组合作管理的应用比较鲜见。什么是小组合作管理呢？笔者认为：小组合作管理，就是一种“团队精神”，是整体意识、协作精神和服务意识的集体体现。小组合作的核心是“协同合作”；小组合作的最高境界是“向心力和凝聚力”，即通过小组利益和班级利益的协调统一，进而保证班级管理的高效运转，最终达到“自治”的目的；小组合作的基础是“尊重个体、彰显个性、表现特长”；小组合作的文化基础是“互尊友爱、彼此忠诚”。

简介：摘要：小组合作学习与管理模式是一种有效的、富有创意的教学组织形式。为了实施这种新型的教学组织形式，我们课题组引导本校八年级六班 60名学生在自主的基础上分组结伴，分工合作，通过公平竞争、合理评价和适当的奖励，激励学生积极参与小组合作学习与管理，取得了良好的效果。

简介：小组合作是班级管理一种重要方式，培养学生的合作能力和自我管理能力，增强竞争意识，增强学生的集体荣誉感，促进良好班风的形成。

简介：摘要小组合作学习研究广泛，但小组合作班级管理研究薄弱。目标导向使得学生易于接受班级管理目标，保证班级管理正确方向。小组合作班级管理策略实施与评价，将小组长管理作为管理重心，推动目标落实。

简介：摘要小组合作学习研究广泛，但小组合作班级管理研究薄弱。目标导向使得学生易于接受班级管理目标，保证班级管理正确方向。小组合作班级管理策略实施与评价，将小组长管理作为管理重心，推动目标落实。

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简介：摘要:小组合作作为一种新的教学模式,在初中教学领域已经取得了一定的发展。伴随着初中历史教学的进一步发展,当下的历史教学现已无法满足学生的学习需求,教师可以采用小组合作教学的模式开展历史教学,以便为学生带来更好的教学体验,达到更好地教学效果。

简介：摘要：小组合作作为一种新的教学模式，在初中教学领域已经取得了一定的发展。伴随着初中历史教学的进一步发展，当下的历史教学现已无法满足学生的学习需求，教师可以采用小组合作教学的模式开展历史教学，以便为学生带来更好的教学体验，达到更好地教学效果。本文将从小组合作的意义、开展小组合作教学的具体措施两个大的方面，紧紧围绕初中历史小组合作教学实践探究展开具体论述。

简介：摘要：小组合作式班级量化管理能够发挥小组的团体作用，同时能够准确锁定学生的日常行为表现，可以做到快捷写学生评语，零体罚的方式管理学生，有利于家校沟通，同时也可以起到促进学生社会化的作用。

简介：<正>作为班主任,管理班级的方法有很多,但不管哪一种,实行起来都要看它的可操作性和有效性,因为只有适合学生的,才是最好的教育管理方法。我校为了充分调动学生自主合作学习的积极性,全面提高教学质量,成功地研究出自主合作教学模式,在运行过程中,在摸索的实验中,我发现它更适用于班级管理,更利于培养

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