简介：有一段话,发人深省。＂同一个鸡蛋,如果从外部击碎,顶多只是一道菜而已;如果是从内部突破,那将是一个鲜活生命的诞生!＂我们把这段话和学生联系起来,给我们的启示是＂学生成长的动力源于学生内在动力＂。为此,我们重视学生自主管理能力的发展。一、关注学生自主管理能力的培养学生的自主管理指的是采用自我教育的方法,增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力,将教育要求内化成学生的自觉行为和习惯。换言之,就是以学生为中心,

简介：【摘要】本文主要以中职学生自主管理能力培养探究为重点进行阐述，从设置班级规章制度、激发学生自主管理意识、科学的给学生制定职位、营造友好的班级文化气氛、组织学生进行思想道德教育几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要 ： 为一名教育工作者，要保证学生在教育活动中的主体地位，在教学、管理上让学生作为主人翁，充分发挥他们自己的积极性和主动性，培养学生的自主管理能力，让学生能够整体提高自身的素质，以应对竞争日益激烈的现代生活。文章从三个方面谈了如何加强学生自主管理能力的培养。

简介：<正>"管是为了不管"。管理的目的是培养学生自主管理的能力和意识,最终能够放手,实现学生的自主管理。因此,班主任要以培养学生自主管理为目标,建设良好的班集体。一、学生能做,不代做在班级管理中,班主任相对学生而言是一个管理者、教育者和指导者,不是保姆,更不是仆人。学生能做的事,班主任不要代做,否则会扼杀学生原

简介：摘要班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。培养学生自主管理能力不仅是提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生主体意识的教育策略。

简介：摘要小组合作、竞争班级管理，是近年来出现的班级管理的新模式，它强化了学生的主体地位，加强了学生间的竞争和沟通交流，提高了学生自我管理和约束的能力，使学生实现了他律到自律，还将班级管理任务分散到各小组中，对减轻班主任工作负担，提升班级管理效率有着重要的现实意义。

简介：

简介：摘要随着新课程改革的不断深化，对班级管理也提出了更高的要求，尤其是小学班级管理工作中的自主性安排，更是将自主管理意识放在了重要的位置，即构建人人参与的班级管理模式。本文探讨了如何构建自主参与的管理模式。

简介：摘要：提高学生的自主管理能力，需要我们研究学生，尊重学生，信任学生，依靠学生，改变自己，老师有艺术的放手是学生自主成长的开始。

简介：摘要：随着时代的不断发展，小学生作为一个群体，其普遍思想意识、情感状态和内在诉求也在发生着变化，而“生本理念”的提出同样给教师的学生管理工作提出了新的要求。根据以上几方面认识，笔者将结合个人工作经验，以“激活学生‘隐形翅膀’提高自主管理能力”为题撰文，并试从管理工作的弹性化、生本化和家校合作化等三个转变角度出发提出一些个人见解，以资诸位同仁参阅、分析。

简介：

简介：

简介：摘要班级量化管理制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。现在的学生集体意识缺乏，自我约束能力差，因此，进一步提高学生管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于发展学生个性，全面推进素质教育具有非常重要的意义。

简介：

简介：摘要：在大力推行素质教育改革的现如今，班级管理作为维护教学活动顺利实施的基础，应顺应教育发展新趋势，加快管理模式的转型，强化学生的自主管理意识与能力，让学生真正成为班级的主人，学习的主体。基于此，现结合小学生的认知特性及教学实践情况，分析影响小学生自主管理能力发展的因素，并针对优化策略展开探讨，以期构建民主高效课堂，刺激学生意识与能力的觉醒。

简介：

简介：摘要：学生的自主管理指的是采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，将班集体的教育要求内化成学生的自觉行为和习惯。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:实现自我教育，才是一种真正的教育。”当今教育研究的一个重要课题就是自主管理、自主发展及自立精神的培养，学生实现自我管理是现代教育发展的一个重要趋势。

简介：摘要：自治通常指的是一种管理模式，即决策权和自主权从上级转移到下级，使组织能够实现对权力和责任的高效统一管理。为了促进自身的发展和完善，有必要进行自我评估。它可以转变创新、管理和管理方式通过调查、分析和自我调节，将组织的自我调节分为自我调节和自我完善。自我管理为所有管理者提供了共同参与的机会，激发了内部动机，增强了责任感，并从“想要”、“能”和“做得好”的内部促进了愿望。

简介：摘要：教育的最终目的是培养学生的自主管理能力，让学生学会自我管理。在当下的教育中，大多数教师都是以“教育者”的角色出现，以教师为中心来组织学生开展活动，在开展活动时往往也是教师下达指令、学生执行，教师安排好活动的流程和内容后就不再过问了。这样的做法其实很难培养出具有自主管理能力的学生，学生的自主管理能力无法得到提高。因此，在教育中，教师需要改变“教育者”的角色，将自己从管理者转变为指导者和陪伴者，以平等的身份参与到学生活动中来。教师可以与学生一起建立管理民主共同体，让学生参与到班级事务中来，在参与中发展自己、提升自己。在这种方式下培养出的学生不仅能学会自主管理能力，还能拥有较强的责任心和自信心。

简介：