简介：摘要：小学阶段的学生身心发育情况复杂，具有性格多样、情绪多变、逻辑性较差、思维活跃等特点，物质条件的改善也使小学生对于学习的需求发生较大变化，这些都对班主任工作提出了更高的要求。为此，小学班主任需要扮演好课程知识传授者和榜样先行者的双重角色，提高自身工作能力，优化课堂的教学效果，提升班级管理效率。

简介：摘要：初一学生刚刚升入初中，相较于小学环境而言，对于新的学习环境感到陌生，并存在很大的不安全感。为了帮助学生尽快适应新环境，提升自主管理能力，可以尝试着鼓励学生写日记，通过日记来记录学生的成长经历，并在无形中促进学生自我反思和自我管理，并深化师生沟通来丰富学生情感体验。因此，文章就初一学生自主管理能力路径设计展开分析，基于日记来合理规划，充分怀发挥日记来约束学生不良行为，提升学习效率的同时，进一步促使学生自我管理能力高水平发展。

简介：摘要：随着我国教育事业不断发展，现阶段社会对于学生的综合素养要求越来越高，学生不仅要做到学习成绩优秀。同时，在德智体美劳五方面的综合素养同样也要跟上。通过提高学生的德育教育，帮助学生在之后的工作以及学习过程中加强对于生活以及工作的思考，使自身的品格以及高尚素养得以体现。本文以具身德育为中心，通过探讨中学生自主管理能力培养过程中所存在的问题以及具体优化策略，希望相关教师在中学生的德育培养过程中，加强对学生自主管理能力的培养，使学生的综合素养得以提高。

简介：摘要：近年来随着我国教育事业的不断发展，农村教育问题也逐渐受到了教育界的广泛关注。因此提高农村教育水平，已然成为现代教育发展的关键点。小学生时期的教育不但直接影响着今后的健康成长，对学生日后的发展也尤为重要。至今农村地区教育发展，仍处于相对落后的状态，大部分农村家庭对教育发展的重视度太低，因此，我们不仅要提高农村学校的教育水平，更要提高家庭教育的意识。只有让学校与家庭互相合作，才能有效推进农村教育发展进程，帮助学生在今后的生活与学习中最大程度发挥自己的主动性，从而促进学生自我管理能力的培养。

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简介：摘要：在当前的初中班级管理过程中，比较常见的现象就是，当班级委员会组成之后，如果没有特殊的情况出现，很少进行改变。而这样的情况只能让少数学生得到锻炼，自主管理能力得到提高。为了改变这种情况，班主任需要面对班级整体学生，以有效的方式去提高学生的自主管理能力，培养学生的主人翁意识，让学生意识到自身不仅仅是教学活动的参与者，同时也是提升班级管理工作有效性的关键者，使学生的自主性和自律性得到增强。

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简介：摘要：党的十九大明确提出，落实党的教育方针，完成立德树人的根本任务，全面发展素质教育，大力推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。随后，教育部出台了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，强调“核心素养”是深化课程改革和落实立德树人目标的关键。于此，以下对核心素养视角下的高中学校培养学生自主管理能力策略的调查进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：培养自我意识是学生自我学习的原动力，能有效的调控学生的自我意识的形成，促使学生自主的控制自己的行为，从而达到班级管理的规范化和科学化。在提高学生的自我意识的管理途径上，可以尝试确定共同奋斗目标，完善管理制度，制定发展目标，促进学习能力，激发自我教育欲望，开展班级活动，提高学生实践的能力。

简介：摘要：为了进一步提升幼儿园大班小朋友们的自我管理能力，帮助小朋友们顺利度过有效衔接，本文主要从引导幼儿开展规则教育、提升幼儿自理能力、培养幼儿自主意识三方面入手，简要分析提升幼儿园大班小朋友自我管理能力的策略。

简介：苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”因此，学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束、自我改进，实现自主管理，这样才能在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。

简介：通过培训所得,谈谈强化学生自主管理的几项对策，在以后的工作中，如何借鉴经验实施自主管理。

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简介：担任班干部能训练学生的能力，这已经成了共识。“班干部”称号对学生具有教育与激励功能。于是，想当班干部的学生很多。可是又不能一起当，于是就出台了当选班委的必备条件。符合条件的上，不符合条件的努力争取。殊不知当选的经过锻炼更好，没当选的缺乏锻炼机会，两者的差距只会逐步加大。造成的最后结果就是，即使采取民主选举，也是总体格局不变，管人的还是在管人，被管的还是看着别人的眼色行事。长此以往，对双方都是一种伤害。因为没有换位就不会辩证地看待问题。班干部舍不得放下手中的“权”，普通同学认为自己不可能成为掌“权”者，对学生良好心态的形成与和谐人际关系的培养都是极其不利的。

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