简介：本文简要论述在消化内镜影像记录中应用“非绾”技术的特点和此系统的构成。

简介：〕内初班的开设是为新疆经济社会的发展培养更多更好的优秀人才。生源是通过考试从全疆各地筛选出的优秀学生，然而由于语言障碍给教学带来不少的困难，对此我谈一下个人在初中物理教学中值得思考的问题。

简介：

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简介：在教育教学改革逐步深化、现代信息技术飞速发展、教育者对多元化、个性化学习需求不断增强的背景下，当今学校教育既面临着“倒逼型”的新挑战，也滋生着“增长型”的好机遇。如何科学运用现代信息技术改进教育教学、创新学习模式和拓宽途径，满足学生多元化和个性化的学习需求，在新环境下进行“再生式”的“课堂创新”，是我们需要直面与破解的课题。

简介：作业是课程与教学系统的重要组成部分，作业的布置与设计，体现了教育者的教学思想与教育机智，表现了对受教育者的深刻认识。新的课程改革需要教师对作业有新的认识，建立与之相适应的新的作业观。

简介：〔摘要〕新课程倡导处处以“学生”为中心，强调学习的自主性。而现在的小学数学教学中，还有部分教师传统的教学理念没有完全更新，只重知识传授和强化训练，忽视学生自主学习能力的培养。这样的课堂里，教师主宰一切，学生被动接受，缺少生机和活力。自学能力是指学生在已有的认识结构基础上，不依赖他人而独立地获取知识、运用知识、发现和解决问题的一种学习能力。本文就如何培养学生的自学能力谈谈自己的认识。

简介：〕现代教育技术的发展日新月异，教师仅靠一本教材、一本教参已不能胜任教书人的工作了，教师需要不断摄取，采集信息，将之科学合理的加工，为我所用。多媒体在语文教学中的运用，既提高了课堂教学效率，又使语文课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力。在小学语文教学中表现尤为突出。为此，多媒体技术受到广大小学语文教师的喜爱，并在教学中积极使用，对语文教学产生了深远的影响。根据自己多年的教学实践，现将多媒体运用于小学语文教学谈点自己的体会。

简介：〔摘要〕中学体育教育是多方面的。其中在体育教育中开展技术教学是十分重要的，应该引起我们的重视。体育技术是体育素质的一项重要内容。技术教学是学生掌握运动技术、提高运动技能的基本手段，掌握运动技术是学生参与运动及实现终身体育的必须。开展新理念下的技术教学，我们需不断学习，努力探索，大胆实践，不断提高技术教学水平，促进课程新理念的贯彻。

简介：〔摘要〕《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养终身体育思想意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。新课程改革对体育课堂教学提出了一系列新的要求，为了适应新课程的要求，体育课堂教学应实现突破和创新。

简介：文章将语际交际中语用充实的研究成果运用于商务翻译，首先,译者在理解原商务文本时需进行以逻辑知识、商务专业知识及其它百科知识等语境条件为基础的推理、意义选择与调整，其次，译者须尊重译文的语言规范和商务文化并根据他对译文读者认知语境的评估，动态地进行译语的选择、调整与顺应，也即寻找原语和译语之间的最佳关联,以求最大限度地实现语用等效。

简介：〔摘要〕新课程初中地理体现了“围绕区域和乡土地理，培养实践和探究能力”的特点，激发了学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境以及可持续发展观念。正是基于以上的认识，笔者以为充分地挖掘地理教材资源、创新教学模式和评价性的反思都能够对提高课堂教学的有效性和学生的地理素养有积极地促进作用。

简介：〔摘要〕在写字教学中，让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而增加学生的知识面，更培养了学生的创新能力。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。

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简介：〔摘要〕新课程下的数学学科的教学，提高了学生们的学习数学的兴趣，提高了课堂学习的效率，扩大了学生们的知识面，同时给学生创造了自由交流的学习空间，也提高了学生数学探究、创新等发展能力，从而培养了学生终身学习的愿望和能力。

简介：〔摘要〕新时期的小数教学应重视实践性、开放性。在教学中，要从学生心理出发，激发学生学习数学的兴趣。

简介：研究在新课改背景下教师对自身的角色期望发现,在自我提高性期待、教学性期待、人际交往性期待、生活期待以及评价性期待等五个方面,教师普遍期望值较高.教师的高期望难以实现的原因有两点：一是外部因素,二是教师自身因素.解决的对策是：改革旧的教师评价体系,促进教师专业化发展;维护教师心理健康;教师应学会肯定自我、调适自我.

简介：众所周知：语文既是一门工具学科。又是一门综合性很强的课程。它带有“人文性”和“社会性”。与其它学科的根本区别莫过于本身包含着丰富的伦理道德内容．反映鲜明的思想感情色彩，是一种表情达意的工具。“感人心者．莫乎于情”。语文教学过程应重于情感的诱发、激励．善于创设情境，引学生心动，引导学生“参与”教学活动，把学生的学习语文的积极性、主动性、创造性充分调动起来。

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