简介:摘要:本论文旨在探讨“以先学后研策略促进高中数学教学效率提升”的意义和具体措施。先学后研策略强调在教学中先进行基础知识学习,然后引导学生进行问题解决、应用和探索。本文首先阐述了先学后研的定义和在高中数学教学中的价值,包括提高学生基础知识掌握、培养问题解决能力和创新思维,以及促进学生自主学习和探索能力。接着,具体措施部分解绍了以提高教学效率为目标的先学后研究策略,包括制定明确的教学目标和内容、引入趣味内容提高先学兴趣、提供有针对性的指导等,以帮助学生更好地理解和应用数学知识。最后,本文总结了先学后研究策略在高中数学教学中的意义和效果,并强调了该教学模式的可行性和推广价值。
简介:摘要“先学后教”是要给学生创造一个相对自由的学习情境,学生可以依照自己的实际情况调节学习进度、内容,可以选择自己熟悉的问题、热点来学习,可以进行适当的活动。本文根据对“先学后教”的分析说明了“先学后教”在初中数学教育中的可行性。
简介:内容摘要:以学本为主,先学后教在小学语文课堂中尤为重要。小学语文课堂应该着眼于培养学生的预习习惯,教师要精心设计问题,以问题老指导教学,在问重顺势引导学生找到答案,并倡导多元化的提问。老师要组织协调,要让优带差,在生生互相合作下,领先集体的智慧去实施和完成,才能让“自学有得”。
简介:摘要:《学会生存——教育世界的今天和明天》是20世纪70年代,国际教育发展委员会的专家们编写的一份报告。该报告向全世界教育机构发出警告:明天的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。报道还指出:上学期间的“学习”,不是为了分数学习,也不光是为了知识的学习,而更重要的是为了“学会学习”,如果没有这种能力,即便是知识再多,面对高科技的信息时代也将是固守一隅,一筹莫展,成为无力应变的“现代文盲”。
简介:[摘要]我们学习凤城六中开展“分组联动、和谐高效”的六步教学已经一年多了,“先学后教,预习导学”在大多数学科教学中应用。通过课前预习、课上互助展示和教师指导,学生们的自主学习热情得到很大提升,学习效果也开始显现。我们也将在今后的实践中会不断探索新的更适应教育规律的教学方法,使学生由“学会”向“会学”的转变,最终成为课堂学习的真正主人。[关键词]教学课堂预习近年来先进的课改理念已逐渐被广大教育工作者接受,很多学校也在探索符合自己实际的高效教学模式。一些课改走在前面的学校纷纷成为大家学习和效仿的先进典型。无论杜郎口中学还是昌乐二中都提倡“先学后教、预习导学”。“先学后教”是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移,使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。教师课堂教学更有目的性和针对性,更加突出学生学习的自主性、能动性,对最大限度提高课堂效率和学生学习能力无疑是有效的。然而,任何新方法在实施过程中总会遇到新问题,不能浅尝辄止遇难而退或穿新鞋走老路形式主义,只有不断地实践、思考、总结才能逐步完善。我根据两年来通过参观学习及学校实施“先学后教、预习导学”的情况,针对一些问题提出自己的看法,欢迎大家一起讨论,尽快把学校教学创新举措与教学实际更完美地结合,形成独具特色的新的教学方式与学习方式。
简介:[摘要]新形势下的课堂对教师来说,就是教学方式。真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。[关键词]高效课堂高效课堂的构建有多种多样的形式,如何构建成为新时期教育的主题。尤其是绥芬河市高级中学生源差,每年初中毕业生1100---1200多人,一小部分跟家人做生意,一部分素质好的又奔向名校,剩下的就几乎全都入学,自主学习能力更差的现状。为此我校提出打造高效课堂,我校的高效课堂主要采用先学后教模式。而这一模式的实施主要是改变了学生和教师的角色,从而是课堂高效起来。这一模式是怎样打造呢?一、先学后教模式的形成的背景美国著名的教育家杜威认为知识就是经验,而经验就是人与自然所创造的环境的“交涉”。我们从杜威的著作中不难看出杜威十分强调学生的直接知识的获得。主要表现:倡导“从做中学”,改变传统教学中学生“静听”的模式,引导学生从自身的活动中进行学习。教师根据自学的难点和练习中的困惑组织本堂课的教学内容和讲解要点。与此同时,教师创造性地利用了教材,灵活地将教材重组,并与学生的认知实际相结合,开展教学活动。这就是一种新的课程观......
简介:摘要在素质教育的今天,课堂教学的时效性和多元优化是课堂教学实践的关键。中学历史课教学为实现精讲、高效、有用,就必须关注学生这一主体,充分发挥自主学习的优势,这样才能实现课堂的最优化。“先学后教,当堂训练”的自主教学模式,是当前中学历史课教学致胜的法宝。