简介：摘要：人教版小学语文中写景类的课文占了很大的比例。这些写景文章为我们展现了一幅幅栩栩如生、令人陶醉的画面。但教师们普遍认为写景课文不好教，难以将学生引入课文的美好意境中。写景状物类文章是语文学习中一道独具韵味的风景线，它们或描摹山川名胜 ,或抒写地域景致 .或叙述特定事物 ;或游览参观 ,或寻踪探微，或借物喻人。这一篇篇文质优美的课文丰富了学生的人文视野，提高了他们的语言表达能力 ,陶冶了他们的人格情操。可以说 ,在所有的文体中 ,写景状物类文章最能够展现语言文字的魅力 ,因此也最值得我们去精读品味。所以需要教师制定相关教学策略，来有效的进行写景状物类课文的教学。

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简介：摘要：本文试图通过《丁香结》的解读与德育价值的发掘来尝试发现写景状物类散文的教学方法，思考其德育价值的实现路径。 通过解读文本来领悟文意；以意逆志来理解作者的写作目的；同时立足学情，通过“格物致知”达到“诚意正心”的效果；最后则是同一类型散文的举一反三，能够对写景状物类散文融会贯通，真正实现语文学科“立德树人”的目标，笔者将以上这些过程归纳为“养、正、达、融”四个环节。

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简介：摘要：近年来，创新创业教育成为我国教育界理论和实践研究的双热点。由于毕业生逐年增多，就业问题日趋严峻，毕业后创造工作岗位而不是竞争已有岗位，学生的自主创新创业就彰显了越来越大的重要性，社会对创新创业型人才的需求日益增大的同时，国家也从多个层面出台政策，鼓励创新创业。本文基于双创视域下风景园林专业植物类实验课程教学改革研究展开论述。

简介：摘要：《语文课程标准》指出“阅读教学与说话写话有千万个接触点 .教学时要慧眼识才 ,抓住结合点 ,促使学生把在课文中学到的语言材料 ,表达方式乃至修辞手法运用于新的语境中 ,并逐步仿中有创 ,培养运用创新能力”。孩子的写作总是先从读书开始的 ,读与写两者之间相互联系 ,相互转化 ,这就构成了读与写的结合。因此 ,在我们的语文教学中 ,一方面要加强阅读教学 ,另一方面要加强读、写联系 ,做到读、写渗透 ,读、写结合。显然 ,读、写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。

简介：〔摘要〕孔乙己是鲁迅先生《呐喊》中的一个富有探究性的人物形象。他把旧中国缩小成一个鲁镇，又把焦点放在咸亨酒店，孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。

简介：摘要：王熙凤是《红楼梦》中塑造的最成功的人物形象之一，而且也是贯穿于贾府兴衰的关键人物。她年轻貌美，精明能干，但又性格泼辣，手段狠毒。在凤姐的身上，不仅具有古代统治阶级贪婪阴险的阶级本质，而且也具有现代职业女强人的双重性格。所以说，凤姐不仅活在书内，而且也活在我们的时代里。本文将对王熙凤这个人物形象进行全面而系统的研究，并且通过现实生活的折射，让读者从生活中看到凤姐的“影子”。

简介：摘要：《红楼梦》是我国传统文化的瑰宝，小学阶段读红楼是帮助学生了解传统文化、品味诗词，提升其核心素养的重要举措，基于学生的年龄特点，带学生读红楼，品味文学经典，对学生品味诗词歌赋，品味细腻的人物描写有很大作用。

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简介：摘要:在话剧或影视表演中都离不开人物形象的塑造，每个剧本中的灵魂就是一个个鲜活个体的人物，这些人物角色诠释的好与坏直接影响了话剧的精彩程度，人物的塑造是非常重要的。所谓的人物形象就是通过演员对角色进行包装。人物形象的塑造大致分为两方面，有外部塑造，也有内部塑造。演员不同的亲身经历会影响着演员对角色的理解。在四年的戏剧之旅中从人物出发的人物塑造都是一次次的创造一次次的对自我的刺激。这也是一种非常有趣的体验。

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简介：摘要：《火线》这部长篇小说是法国著名作家亨利·巴比塞的代表作品之一。该作品创作于上世纪第一次世界大战的如火如荼时期，一经发表便引起了世界文坛的高度关注和广大读者的青睐，并获得了法国龚古尔文学奖。

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简介：【摘要】写人的文章所设定的教学目标及教学重难点基本上是引导学生体会人物的精神品质，而学生对这类课文表达方法的理解还是比较浅薄的，所以教学中要引导学生注意作者是怎样描写人物、表现人物精神品质的，鼓励学生加深对课文的理解，拓展思维空间。