简介：星期天,我去外婆家。一进门,不识字的外婆就塞给我一封信,我接过信一看,信是写给舅舅的。我撕开信封,里面有两张报纸,还有一张彩票。我用手指甲轻轻一刮,"激动人心"的时刻到了,舅舅居然中了二等奖。

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简介：摘要子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐之”则会自主地、愉快地参与课堂。教师根据教学目标、内容、学生特点，设计能吸引学生广泛参与且富有情趣的情境，可创造“乐学一刻”，让学生在享受快乐中走进课堂。为了达到这一目的，本文从“利用幽默笑话创设教学情境，增强课堂教学的趣味性；利用小品表演创设情境，激发学生的学习兴趣；运用故事创设问题情境，引人入胜；利用新闻材料，创设情境达到乐学的目的；利用多媒体资源，创设情境吸引学生”等方面创设情境，让学生在轻松的环境中学习知识。

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简介：摘要情境教育是素质教育的一种教育模式，它服务于素质教育，是实施素质教育的有效手段。数学的情境教育要求教师注重其文化价值，强调数学的应用，使数学理论与生活实际相结合。创设良好的教学情境，能使数学教学达到意想不到的效果。本文从教学情境的创设，以及达到的教学效果出发，论述情境教育在素质教育中的重要意义。

简介：摘要传统的教学方法，学习乏味、无趣，因此，孩子们真正爱上学习的不多。要改变这种现状，情境教学法必不可少。它提升了孩子们的领悟力，培养了孩子们的学习积极性。本篇文章从情境教学的重要性入手,探索情境教学在课堂中的使用，从而更好地调动学生的热情，提高课堂教学的效果。

简介：“问题情境”与“情境问题”是思想品德教学设计的重要内容。二者都属于“情境＋问题”式的组合设计（情境是基础，问题为纽带），但“问题情境”侧重于情境的有效性，“情境问题”则侧重于问题设计的有效性。能否优化“问题情境”与“情境问题”，是衡量思想品德教学设计质量的重要标志，是教师教学智慧与灵性优劣的重要参照。

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简介：摘要数学作为一门科学，他的研究来源于生活，最终的用途也是服务生活，所以，要通过一定的生活情境来展开对数学知识的学习和探索。

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简介：摘要本文主要探究了情境教学的涵义，开展地理情境教学的意义，以及地理课堂开展情境教学的方法与措施等。

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简介：摘要情境作文教学利用移情作用，能强化儿童身临其境的主观感受，让儿童在加深情感体验中陶冶情操，在审美活动中以美育情，激发爱美的情趣。在此过程中，儿童对客观情境获得了具体感受，激起了对教学活动的热情，不由自主地把情感移入教学情境中，促进了儿童综合素质的提高。

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简介：摘要长久以来，作文课充斥着呆板单调、枯燥无味，越来越多的学生不喜欢上作文课，甚至是排斥作文课，而如何使作文教学“活”起来，让学生对写作产生兴趣呢？创设情境，可以让作文教学真正走进学生的生活，调动学生的生活体验，激活他们的写作思维。同时，还能活跃课堂气氛，拉近师生距离，让学生在宽松、愉悦的氛围中燃起写作热情，激发写作兴趣。

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简介：梁启超说：“观察的条件，头一桩，是要对所观察的对象有十二分的兴味，用全副精神注在上头。”因此，在作文教学中要有意创设情境，引导学生感受生活。学生只有有了真实的感受，有了丰富的写作素材，才能激发他们强烈的表达欲望，才会主动进入写作情境，让真挚的情感在笔尖流淌。

简介：摘要在阅读教学中，结合教学内容和学生实际创设一定的情境，能有效地激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识，激起探究的欲望。让情境成为教学内容和学生求知心理之间的一座桥梁，从而阅读教学效果。

简介：<正>高中思想政治课不仅要传承知识,更担负着价值引领的神圣使命,需要教师在教育教学中善于选择美善情境,唤醒学生的向善之心,滋润儿童的道德生命。1.求真悟善。以审美的眼光赋予知识学习以愉悦和幸福感,引领学生在探求知识与真理的过程中获得美的感受,在意义追寻中导向善的生活。例如"生活与哲学"的学习中,可以通过品味时尚,帮助学生在美的意境中领悟哲学道理,提升人文素养。用公益广告《爱的表达式》孩子在family中的成