简介：摘要可设置各类教学情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜索与处理、表达与交流等活动，唤起学生的学习兴趣，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

简介：摘要： 解决问题教学是小学阶段数学课堂上一个重要的知识 点， 也是小学数学教学的难点部分。从目前我国小学数学教 学中来看， 解决问题是许多小学数学教师公认的“难教”， 也是许多小学生公认的“难学”部分。由此可见， 对小学数 学中解决问题教学部分进行研究是十分必要的。小学数学教 师在进行解决问题教学时， 要注意结合生活实际， 让小学生 的思维有发散空间， 这就要求小学教师在进行解决问题教学 时进行教学情境创设，以提高学生学习兴趣。

简介：摘要：新课改下的初中数学教学，应着力于学生解决问题能力的培养。并让学生在发现、分析、解决问题中获得认知能力的提升与发展需要的满足，以构建起更为完备的认知体系，并在突破问题难点、化解问题困境中塑造更为健全的人格。而且，在解决问题能力的驱使下，学生对数学的认识也会更加深刻，其数学核心素养自会慢慢强化。因此，教师在落实初中数学教学实践时，应该以学生实际为基础，设计出诸多具有针对性、探究性、实践性的教学问题，并引导学生在积极参与、体验感知、解决问题中更好学习数学知识、提升认知能力，使自身“问题解决”能力得以深化。同时，教师还应以具体教学内容为辅助，对教学问题予以优化、教学措施创新、教学路径进行拓展、教学资源科学整合，让学生在“问题”的引领下获得更多实践、参与、探究、体验的机会，以获得解决问题能力的切实增强与充分提升，使初中数学的教育功能与育人价值得以切实发挥。

简介：摘 要：在初中阶段，学生已经具备了基本的数学思维与知识，但解决实际问题的能力还有待提升，教师在教授课本知识的同时，还要加强对他们问题分析与知识应用能力的培养。因此，初中数学教师要注重对学生学习兴趣与数学思维的激发，从初中生的心理特征出发，营造融洽和谐的课堂氛围，为学生的思维发展创设良好的环境，增强他们发现、解决问题的意识，使他们将所学的数学知识融会贯通。

简介：摘要小学的数学课堂中，对学生进行的教学内容都是学生日常生活中会运用到的知识，所以，把教学中的问题解决掉，实际上就是在解决学生日常生活中的问题。因此，通过解决问题教学培养学生解决问题的能力，使得学生在日常的生活中也能够具备高水准的解决问题能力，并且在解决问题的教学过程中不断地积累经验，使得学生能够形成一个解决问题的逻辑思维。这就是我国小学数学课堂中的解决问题教学法的教学目的。

简介：

简介：摘要：提高学生解题能力无疑是初中阶段数学教学中最重要的部分之一。在应试教育的大背景下，试题解答是一切教学的最终归宿，无论是教师的授课水平，还是学生对知识的掌握程度，最终都要通过试题来呈现。因此，如何通过合理的教学方法提高学生的数学解题能力便成了重中之重。本文就此分析了初中生在数学解题过程中较常出现的问题，并据此提出相对应的几条教学方法。

简介：摘要数学对小学生来说是一门较难的科目.数学中的理论知识大多是抽象的，小学生学起来觉得难以理解，因此普通的数学教学法对小学生来说很是枯燥乏味.如果在数学教学过程中引入小学生平常能接触到的熟悉的情境，就可以帮助学生更好的去理解、掌握知识，将学到的知识学以致用，用到社会实践生活中，还能提升学生的综合实践能力.本文将围绕生活情境教学方式展开分析，探究如何更好的利用生活情境教学.

简介：

简介：摘要：在初中数学教学中，不仅要丰富学生的头脑学习，还有促进学生正确的应用数学知识，通过实践解决实际问题。因此，作为数学教师，不仅需要从分析问题情境、灵活表征问题、注重识别模式、拓展变式问题等角度培养学生的问题解决能力，还需要在平时帮助学生积累一定的问题模式，厚积薄发，使学生在面对问题时更易产生新的思路．

简介：【摘要】数学是中学的必学科目也是人人敬畏的科目，敬畏的原因主要是由于成绩低落而引发的挫败感，导致挫败感的原因是多重的，主要就是中学生解决数学问题的能力不足。中学生对数学概念模糊，计算频频出错，中学生无法准确的综合运用基本概念，基础运算来解决数学问题，因此如何提高中学解决数学问题的能力是当下所有数学学者高度重视的研究课题。

简介：摘 要：数学学科具有逻辑性较强和知识较为抽象的特点，因此在初中数学教学过程中，教师应创新教学方法来把实际抽象的数学知识转化为简单易懂的数学模型，从而提高初中数学教学的实际效果。初中数学教师应注重培养学生的数学建模能力，促进学生数学逻辑思维的发展，使学生能够将抽象的数学知识与数学建模思想相融合，切实提高学生分析和解决数学问题的能力，本文通过基于培养学生解决数学问题能力为教学目的，探究初中数学建模教学的应用策略，旨在提高学生将理论联系实际的来分析和解决数学问题的能力。

简介：在数学解决问题教学中,教师应利用学生熟悉的生活资源、生活素材创设情境,通过情境中的问题引发学生探究的兴趣,促使学生不断深入学习数学。

简介：【摘要】传统教学模式中，初中数学教师多重视对学生进行基础知识以及解题技能的讲解，并未着重对学生解题能力进行培养，阻碍了学生综合素养的发展。在此背景下，应加强对学生的解决问题能力进行培养，促进学生形成自主学习的习惯并增强其创新精神。本文对初中数学教学中培养学生解决问题能力的策略进行探究。

简介：摘要：随着我国素质教育的全面推进，我国基础教育在培养学生问题解决能力方面取得了很大的成效，广大教育工作者对学生能力培养相关的研究也在进一步加深，但是，在具体教学过程中还存在一系列的问题，对此，我们仍需要不断改进。教育的目的不仅仅是为了提升教学效率，提高教育质量，更重要的是对学生能力的培养，行为习惯的培养。因此，时代的发展对教育有了更高的要求，本文首先从初中数学教学中学生解决问题能力培养的意义这一角度出发，对此进行了简单阐述，在此基础上提出了初中数学教学中学生解决问题能力培养途径，旨在帮助学生提高基础知识水平的基础上，能够让学生适应社会的发展，提升学生问题解决的能力。

简介：【摘要】：数学家哈尔莫说过“问题是数学的心脏”， 问起于题，疑源于思。数学学习过程是一个复杂的思维过程，也是一个不断地“生题——质疑——释疑”的过程。质疑，表现了一种求知欲，包含着智慧的火花；质疑，是一种探索精神，孕育着创造。 亚里士多德有一句名言：“思维从疑问和惊奇开始” ， 数学教学要“使学生成为更好的思考者和问题解决者”。在小学数学学习中，问题是学生探索知识的起点，也是激发和维持学生探索的动力。因此，“问题解决”必为小学数学学习的重要目标。　　

简介：摘要：现阶段的小学数学课标提出解决问题的教学，要求老师把所学知识溶于生活情景之中，让学生们在情景中理解问题、发现问题、提出问题，联系已经掌握的数学知识，经过学生的探索、老师的开发引导，使学生们既解决了问题，也掌握了所教授的数学知识，最终形成知识能力，而且还得到一定的生活体会。让学生们积极参加与体会所学知识、由不懂到懂的过程。在这样的过程中大大改善学生学习数学的意识，培养和激发学生独立自主学习的能力，培养学生创设性的思维方式。

简介：摘要：在近年来的教育领域当中，注重培养学生实际解决问题的能力已经成为了主流方向，提升学生解决问题的能力能够引导学生在日常生活中运用自己所学的知识，实现教学有效性的提升，同时也有利于对学生的核心素养进行培养。数学是小学生需要学习的一门主科，其在日常生活中的应用比较频繁，因此小学数学教师应认真思考如何采取有效的措施去培养学生解决问题的能力。

简介：摘要：初中数学科目是最复杂的学科之一，其出现问题的概率也居于首位，但培养数学中问题解决能力是提升学生综合素质的关键工具。所以，在数学教学过程中，教师应高度重视学生解决问题的能力，以课本知识角度出发，融入生活实践活动并逐渐提升数学教学模式，有效提升初中数学课堂整体质量。

简介：