简介：
简介：在新课程理念的指导下，数学教师必须向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴，活动的组织者，学生学习过程的支持者和帮助者等，教师的角色越来越向多元化发展。
简介：作为深化教育改革的核心内容之一的课堂教学方法改革，关键是如何创设良好的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性、积极性和创新实践能力。因而课堂教学情境创设在课程实验改革中显现得尤为重要。本文阐述了六种课堂教学情境创设策略。
简介：善于正确运用讲解、示范以及练习的各种教学法，科学地安排教学步骤，才能使学生在形成和掌握动作技能的同时提高学生的身体素质。教师通过讲解、示范，学生才感知所学习某个身体练习的形象；学生通过亲身练习实践，才能掌握所学的动作技术、技能。
简介：“参与——体验”教学模式是以实践活动为中心，以参与为手段，以体验为目的课堂教学模式。其主要特点是强调学生是学习活动的主体；教学关系的本质是教师主导与学生主动的关系。它在小学音乐课堂的应用主要通过激发兴趣，实践感受，体验内化三个阶段来实施。
简介：本文在设疑激趣处施“导”，在以旧引新处施“导”，在学法引导处施“导”，在突破重难点处施“导”等四个方面，举例论证了有效地发挥教师的主导作用是优化课堂教学，提高教学质量的关键。
教师提高课堂教学质量“八要”
课堂教学中教师的角色定位研究
英语课堂教学中教师应关注的几个“变化”
语文复习课堂教学思考
提高体育课堂教学之我见
“课堂教学情境创设策略”拾零
初中数学课堂教学之我见
互动让课堂教学更加高效
课堂教学观察、诊断的具体运用
地理课堂教学的调控艺术
新课标下如何提高课堂教学效率
怎样引导学生参与课堂教学探究
小学语文课堂教学探析
体育课堂教学三要素
如何提高生物课堂教学效率
实践教学对舞蹈课堂教学的重要性
浅析英语课堂教学导入技巧
谈小学音乐“参与——体验”课堂教学模式
谈语文课堂教学幽默艺术
数学课堂教学施“导“例谈
