简介：摘要笔者在对技工学校学生的教育中充分意识到，技能可让学生在岗位上表现优秀，但个人修养能让学生在岗位上更被青睐有加。一个优秀的人才可以做好本职工作，一个卓越的人才可以在岗位上发展的更长远，笔者认为，从优秀到卓越的飞跃，基于素质教育的道德感教育是其中极为重要的环节。本文从道德感的概念出发，分别从班主任工作管理和语文教学两个方面探讨如何加强学生的道德感教育，从而有效地加强学生良好的道德感的形成和发展。

简介：由于在受众接受春晚节目的审美活动中，始终潜隐着伦理向度．伴随着伦理诉求，使得春晚受众的审美情感深受道德感影响，导致二者叠合。

简介：摘要：我国新课标要求，教学过程中学科加强德育渗透和体验，推动学生德智体美劳全面发展，国家教育发展规划强调德育放在首位。教学中，我们可以利用好体验教学，培养学生良好的品德与心理，诱导学生健康成长。下面就教学中几点体验，谈一下浅显认识。

简介：[摘要]道德，可概括为“知对错，行善事”。道德感是儿童社会性发展与教育中颇为重要的部分，幼态时期道德感的建立对人的一生有着奠基作用。梳理夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、杜威及蒙台梭利的儿童德育观，对家长及教育群体有一定的启发和借鉴意义，进而引起整个社会对儿童道德感建构的重视。

简介：道德耻感的内容丰富多彩，并通过多种多样的羞耻心理体验形式表现出来。其基本样态包括：自然耻感和道德耻感、自律性耻感和他律性耻感、先耻感和后耻感、个体耻感和群体耻感、德耻感和才耻感，等等。

简介：

简介：在道德和法律的世界中寻找幸福,《道德与人的幸福》《法律知识是幸福快乐人生的保障》《法律的道德性》 ,法律道德幸福感大学生正文

简介：品德课堂的返璞归真,学科本位的回归,是生本课程的价值所在。品德课堂的现场感,旨在让儿童带着自己独特的心理体验和生活经验进入'现场'。它是一场平等与尊重的对话,是对品德课程的生活性、综合性、活动性、开放性特质的诠释。基于课程资源,通过多种有效策略引导学生进入'现场感',能使品德课堂更有宽度、厚度和力度,拓展和延伸教学空间,实现教学的时效性,成为儿童道德成长的有力支点。

简介：

简介：职业教育作为我国教育事业的基础性工程,要以立德树人为根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.而且,中职生道德责任感研究是思想政治教育研究的前沿课题之一,也是我国建设教育强国的题中应有之义.基于此,本文从理论高度和实践维度阐明中职生道德责任感研究对于伦理学发展、职校德育工作推进、中职生道德主体塑造和思想道德建设的意义.

简介：一、现代价值困境：工具理性对价值理性的消解要理解现代社会的价值困境，首先必须理解“现代性”的特质。德国社会学家马克斯·韦伯认为，比较于传统社会，现代社会的主要特质有二，一是理性化；二是由于理性化所导致的世界的“祛魅”。在现代价值秩序的原初设计中，“价值理性”与“工具理性”相互推动、相互支撑，保持着一种内在的亲和力。

简介：

简介：摘要：责任是个体最基础的品质，学生责任感培养是国家和时代发展的要求。，一个有责任感的孩子，将来才能成为真正对社会有用的人。教育的根本任务是“立德树人”，而培养学生的责任感和责任意识，就成为教育的重点，作为一名道德与法治老师，理应在教育教学过程中，担负起培养学生责任感的重任，让每一名学生都能从小树立责任意识，学会做人，勇于担当。

简介：摘要：现阶段，在我国社会发展和进步的过程中，人们的生活质量得到改善，思想意识也稳步提升，越来越多的人开始关注到教育工作的质量，特别是在新课改理念提出后，素质教育成为校园教学的主要方向，其能够在提高学生成绩的基础上，帮助学生成为高素质人才。本文就初中阶段道德与法治课程的开展情况进行分析，希望能够在根本上发挥这一教学效果，提高初中学生整体素质，向社会输送全能型人才。

简介：背景分析:当前的中学生大部分是独生子女,由于其父母的娇生惯养,他们普遍缺乏基本的道德情感。再加上应试教育的重压,有些教师因为注重学生的分数而淡化了德育工作。针对以上情况,我以“创设道德情境,培养学生积极道德情感”为主题,精心设计了几节班会。

简介：摘要：本文从亚里士多德的幸福观出发，阐述了学校课程教育的目的是使学生在好学与乐学中得到全面和谐的发展，分析了幸福教育理念之下的初中道德与法治学科的教学策略,以期让学生在道德与法治课堂中能够享受幸福。

简介：摘要：《道德与法治》是培养初中生社会责任感的重要途径，有助于学生树立正确的价值观和法治观念。本文旨在探讨初中《道德与法治》教育在培养学生社会责任感方面的现状、困境及对策。通过分析《道德与法治》教育课程的设置与实施、学生社会责任感的表现与问题，以及影响初中生社会责任感培养的因素，本文提出了一系列针对性的对策，以期为推动初中生社会责任感教育的发展提供参考。

简介：摘要国无德不兴，人无德不利。青年大学生道德责任感的养成关系到整个社会的道德风貌以及社会的和谐、稳定和文化强国的建设，对国家、民族、社会的发展举足轻重。培养道德意识和责任担当，是青年大学生良好品质形成的基础，是促进青年大学生完成社会所赋予的职责和使命的关键，是构建和谐社会的基石。本文从个人道德修养的重要性出发，分析其与社会和谐与发展的关系及意义，并提出加强个人品德建设的重要举措，以期为构建和谐社会奠定基础。

简介：摘要：本文通过分析学校道德教育中的挑战和机遇，以《责任与角色同在》这一课为例，探讨如何培养学生的公民责任感。通过引导学生深入思考社会责任和个人角色，培养他们积极参与社会事务并承担责任的意识和能力，学校道德教育可以为培养具有高度公民责任感的青少年作出贡献。

简介：摘要：随着社会的发展与进步，社会越来越需要全面发展的人才。而初中生的社会责任感更是全社会广泛关注的问题。在初中阶段，学校应该加强中学生的道德与品德的培养，理论课程的知识文化学习很重要，思想方面的精神文化也很重要。道德与法治课程对学生社会责任感的培养应该是学校重点培养方向。初中学生正处于生长阶段，他们的身体和心理还并没有完全成熟，没有形成良好的道德观念与法治观念，培养他们正确的社会责任感，将对他们今后的人生观，价值观以及世界观都是一笔隐藏的财富。