简介：中学语文教学存在诸多弊端的原因之一就是忽视对传统蒙学理论和蒙学教材的批判继承,笔者从现代语文教育理论出发,对我国古代蒙学和蒙学教材进行重新审视和反思,并具体分析了古代蒙学教材的一些可资借鉴之处.

简介：把美育渗透到语文教学中去,充分挖掘教材中储藏着的美的因素,把语文教学过程与审美过程融为一体,对于培养学生感受美,鉴赏美,创造美的能力不失为一种促进.

简介：《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际生活中学会学习。”只有把识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连，使语文教学返璞归真，让语文教学回归生活，才能让学生在生活中学语文，让语文服务生活。一、教材——学生面向生活的平台。长期以来，我们的教学受到应试教育的严重影响，

简介：人文科学最早指人性、教养,即Humanita.经过文艺复兴时期启蒙学者的倡导,人文科学的范围扩大为Humanites,Arts,Social,Science,包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等等.人文教育就是将人类优秀的文化成果,通过传授和环境熏陶,内化为人格、气质、修养.人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现.

简介：作文教学是初中语文教学中的难点,尤其对农村初中生的作文教学,由于学生受地域、眼界等因素限制,更不容易完成高质量的作文。本文针对这种情况提出了以片断训练为主的写作训练方法,以期从细微处着手逐步提高初中生作文写作水平。

简介：<正>一、文言文中判断句辨析以名词或者名词性词组作谓语,主语与谓语之间构成一种判断关系,表示主语所代表的人或事物是什么或不是什么的句子叫判断句。现代汉语中,常用“是”表示判断关系,而在文言文里较常用是语气词“者”、“也”,有双用“……者……也”;或者单用“……,……也”;“……者……”。另外也用“为”、“乃”、“则”、“皆”来表示的。在鉴别是否判断句时必须注意,文言文里有用代词“是”作主语的句子,不要把“是”(这、这个)误会为判断词。下面是常见的几种格式的判断句:

简介：作为农村中学语文教师，我深感教学难，作文教学更难。一提起作文，学生们大都口里喊“妈——”，然后吐出半条舌头。那意思就是“妈呀，今天怎么交差？”教师在课堂上拼命讲写作的方法、技巧，学生也一篇篇地作，可结果呢？教师不满意，学生越来越讨厌写作文。归结其原因：教师缺乏对学生的了解。学生阅读范围小，欠缺选材方法、语言、感情表达技巧、文体选择技巧。

简介：从句、段入手，引导学生切实掌握写作基本功。《实用语文》上下册总共安排66次写作训练，这些训练中有字的训练、句的训练、说的训练、段的训练。笔者认为，在成人高小班中片断训练是主要的。因为，片断是联系读写的纽带，也是通向命题作文的桥梁。从句到篇的跨度大，段的问题没有得到解决，篇就成为难点。

简介：

简介：随着中职教育的不断发展,对语文教学提出了更新、更高的要求,而现时中职语文教学的现状和效果却难以尽如人意。针对这些情况,从教学对象、教师角色的转换、教学手段等方面作了论述。

简介：摘要：作文作为小学语文的重点内容，其在语文学科的教学中占据很大的比重。通过对当下小学语文作文教学的状况进行分析可知，在部分语文作文教学课堂上还存在师生“疲软”现象。因此，为了更好的促进学生对于语文作文的学习，教师在今后教学中应该更加积极探究语文作文的教学方法，进而大幅度推动学生写作水平的提升。

简介：<正>第一章小学语文课程1学习目标和要求理解课程设置的概念及课程设置的一般理论;了解我国小学语文课程设置的历史沿革,以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要;理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。

简介：作文是学员对语文知识的综合运用,作文的好坏是衡量学员语文水平高低的重要依据,作文教学在语文教学中占有重要地位,职工学校如何抓好作文教学,提高职工的写作水平,笔者认为必须处理好以下几对关系。一、按照职工教育的特点。搞好作文教学职工教育是成人教育,它与普通教育在教育对象上的不同形成了自己一些特点。一是业余性,因学员是在职职工,学习时间是业余的,这就要求教学

简介：作为人的心理过程之一的情感，是人对客观事实特殊的反映形式，是对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从现代语文教育心理学的视角审察，通过语文教育过程，加强情感培养，对于学生的人格塑造具有不可低估的作用。

简介：

简介：人文教育是高职教育不可或缺的一部分，本文分析了我国高职院校人文教育的现状和弱点，讨论了加强人文教育的必要性，提出了加强人文教育的途径和办法。

简介：语文教师的教育一般包括两个部分：职前教育和职后教育。职后的语文教师个体能否继续享有职前教育那样的成长关怀?为此，本文基于终身教育的思想，结合我国中学语文教师职后教育的现状及其理论研究，根据语文教师成长规律，提出了伴随式语文教师教育的概念，探索伴随式语文教师教育的内容、方法及其原则，旨在帮助语文教师的成长。

简介：韦庄(836-910),字端己,京兆杜陵(今陕西西安市)人。生于唐文宗开成元年,死于蜀高祖武成三年,得年七十五岁。他是没落官僚家庭的子弟,五十九岁举进士,任校书郎、左补阙等官职。六十六岁时到四川,节度使王建任他为掌书记。公元907年唐亡,七十二岁的韦庄帮助王建创建前蜀小朝廷,并任吏部侍郎同平章事,率谥文靖。他既是一位诗人,又是一位大名鼎鼎的词人。其词《全唐诗》共收五十四阙,其中四十八阙是载人《花间集》的,在《花间集》十八家当中,韦庄词数量之多,仅次于温庭筠。

简介：摘要：小学阶段的语文教学重要的在于通过语文知识的教育形成学生的人文素养。小学生因为年龄阶段特点可塑性强，所以小学阶段是培养小学生良好人文素养的黄金时期。教师应当充分重视语文教材中蕴含人文精神的相关资料，将之作为潜移默化培养学生人文素养的重要素材，有利于学生未来的全面发展和人格塑造的。

简介：文言文教学是高职校语文教学中一个薄弱环节，针对这种现状，本文积极探索高职语文教学实践中关于文言文教学的特色教学方式，提出了趣味性是前提，朗诵训练是基础，领悟能力是关键。有效积累是根本的教学方法，希望能给学生打下良好的文言基础。