简介：本文分析阐述了农业高校教学科研实践基地建设现状和存在问题，提出了实践基地建设对培养学生实践和创新能力，提升科研水平，促进产学研三者有机结合的重要性。介绍了南京农业大学实践基地建设基本情况和管理经验，旨在提高农业高校对实践基地建设重要性的认识，加大投入，科学规划，提高建设管理水平，为高校创新型人才培养、提升科学研究水平和服务社会能力提供一些有益的帮助。

简介：研究生创新能力培养与学校的学科建设紧密相联，其中新兴交叉学科的设置与高水平学术梯队的建设为研究生创新能力培养提供了基础；同时，研究生创新实践基地的构建为研究生创新能力培养架构了平台。两者是推进研究生创新能力培养的主要支撑。

简介：本文阐述了厦门大学化学基地教学改革实践,总结了"基地"教学改革的具体做法.

简介：从海军基地防御作战将是各军兵种的联合防御入手，对基地防御作战中建立联合作战指挥机构、提高联合作战指挥系统的效率、理顺指挥关系、丰富联合指挥机构的编组形式及进行经常性的、近似实战条件下的军事训练等亟待解决的联合作战指挥问题进行了探讨。

简介：

简介：21世纪,高校已把建立实践基地、培养高层次创新人才作为教学改革的重要课题,浙江大学通过工程结构设计实践基地的建立,探索出了"理论--设计--实践--应用"的教学模式,为举办结构设计竞赛活动,为培养学生的科研能力、动手实践能力、创新设计能力和团结协作精神,提供了良好的实践环境.

简介：山东大学物理系1994年招收物理“基地”学生以来,承担为国家培养少而精、高层次跨世纪物理学基础科学人才的艰苦任务。在上级主管部门、山东大学领导的关心与直接领导的大力支持下,我系成立了由系主任领导的“基地”建设工作小组,由长期从事基础课教学和科学研究的教学经验丰富学术水平较高的教师组成的系教学指导委员会,按照国家教委对“基地”建设的要求,结合我系实际情况在学风建设,教学内容与教学

简介：

简介：新中国成立后,宅基地制度经过了私有和有相对完整的使用权时期、集体所有和有相对受限的使用权时期、集体所有和使用权严格受限时期、集体所有和使用权松绑时期四个阶段.宅基地制度的演进,对国家发展战略、政府职能有明显的依附性.宅基地制度的设计曾服从于计划经济时代的赶超发展战略以及与之相伴的政府职能.随着系列条件的变化,国家发展战略正发生转变,政府的生产性职能在淡化,服务性职能在增强,宅基地制度也随之变化.

简介：针对未来联合封岛作战中我基地可能受到的潜艇封锁威胁，分析了敢方可能采取的封锁作战行动，指出我方应建立立体纵深的防御体系，并就有关的重点、难点问题进行了探讨。对基地防御反潜作战有一定指导意义。

简介：为进一步提高我校在校生的就业质量,扩大就业范围,为广州及周边地区服务外包产业发展、建设新型海上丝绸之路提供有力的人力资源支持,广州铁路职业技术学院于2015年正式启动“国际服务外包人才培养示范基地”工程。论文从基地建设背景、建设基础、预期建设成效等几个方面探讨我院服务外包人才培训基地建设。

简介：对潜防御是海军基地防御的重要组成部分，文章分析了海军基地对潜防御作战的特点，并结合我军实际论述了基地对潜防御作战中的对策，对军事斗争具有现实意义。

简介：实训基地建设是办好高等职业技术教育的重要保证。结合西南交通大学职业技术学院建设高水准实训基地的体会．阐述了实训基地建设的六大前提条件和八大注意事项。

简介：总结基础学科拔尖人才培养中的成绩与经验，探寻基础学科拔尖人才培养的规律。

简介：实践性知识的内涵及其特征表明，职前教师实践类课程主要植根于中小学实践基地资源开发。只有从教师岗位技能形成入手，在课程资源开发、实施机制和方法上全面创新，才能从根本上创新实践类课程，突破验证性实习模式的局限。

简介：在云南省,由于一些地方财政缺钱,即使当地急需师资也没钱聘进,有些地方甚至违规使用代课教师。因为用一名代课教师仅为用一个本科毕业生费用的一半。据此便出现了一方面教师紧缺,另一方面师范毕业生就业难的现象。面对这种状况,云南师大推出建立"毕业生就业示范基地"的举措,由学校担当起"推销"毕业生的责任,在为毕业生就业做好服务的同时,学校承诺对"售出产品"实行"三包":包合格、包好用、包再培训。据介绍,"毕业生就业示范基地"的做法包括:企业信息收集,与目标企业建立长期合作关系,与企业人力资源部门的沟通,有针对性地帮助企业设计招聘方案,招聘企业信息发布,招聘会的组织,简历的收集相筛选,按照企业要求组织笔试、心理测试,确定并向企业推荐最后面试的候选人,收集用人单位对毕业生的反馈信息等。

简介：航空兵训练基地主要是进行改装作战飞机的训练飞行，新飞行员的各项飞行技能尚未熟练，难处理好一些特殊情况，对气象条件要求高。本文主要阐述组织训练飞行气象保障时，必须认真考虑气象因素对不同飞行人员的影响，严格掌握飞行几个阶段的气象保障程序，确保飞行安全。

简介：1993年,我系在上级主管部门的大力支持下,经国家教委组织专家论证评选,同南京大学和北京大学地质系一起被确定为国家地质学理科人才培养“基地”,承担起了为国家培养少而精、高层次跨世纪的地质学基础学科人才的艰巨任务,揭开了我系发展史上新的一页。回顾“基地”建设一年多的历程,我们主要开展了以下几方面的工作。

简介：一、知识演化：学科产生的原点众所周知，知识和学科关系紧密，绝非只能用“权力”这个视角就能看清。从时间维度来说，知识先于学科产生，是学科的基础，学科是在知识积累的基础上产生，是知识的载体。从性质上来说，知识是永恒的，而学科只能是历史的，知识基于人的理性、是非个性的，具有普适性的特征，而学科是知识规划的结果，受制于权力。从合法性认可角度来说，知识的合法性来自学术共同体的认可，学科的合法性来自国家、大学、教授和知识。

简介：学科评估已经经过了四轮,完成了七次评估,其覆盖面、影响力正大幅提升。研究发现,学科评估将对高校的学科布局、学科质量、人才资源以及科研激励产生重要的预期以及非预期影响。在分析产生非预期影响原因的基础上,提出以下建议:树立正确评估导向;建立高校自我评估制度;引入第三方评估机构;加强多方协作,形成主体合力。