简介：〔摘要〕已实行新课改多年了，为帮助化学教师解决教学中遇到的问题与存在的困惑，设计了《新课程标准化学学习及实践情况问卷调查表》对学生进行了问卷调查，进行了统计、分析，对本校高中化学教师的教学工作起到了很好的帮助。

简介：〕在语文教学中，抓好学生的语文基本功———多思、多读、多写，从教学语言的优化、学生情感的体验和生活的辐射三个方面进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。

简介：人文素养本质上包括人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质等内容。其中，人文知识与技能是根本，是人文能力与方法、人文精神与品质赖以形成的基础。人文能力与方法则是分析和解决问题的能力与方法，其问题多指人与人、人与社会和人与自然之间关系的协调处理。人文精神与品质指人生观、世界观和价值观，它在人文素养各要素中占核心地位，直接决定着人文素养的方向。当人文知识与技能、人文能力与方法及人文精神与品质等方面得到共同发展时，人文素养就会得到发展。

简介：实践创新能力是当前高等教育教学改革的重要着力点之一，是能力与素质、创新与创造、实践能力与创新能力等多个概念在新时期高等教育理论上的重构，从而具有新的内涵。其构成要素包含实践创新品质、实践创新技能和实践创新环境三个部分。

简介：以核心素养培养目标引领．深化学校课程教学改革。2017年5月中旬，四川省初中教育教学改革发展研究共同体第11届“校长论坛”．主题聚焦“核心素养落地的校本策略”。论坛通过主题发言、主持点拨、现场讨论、专家指导，把核心素养的校本认识转化为育人目标，

简介：评价学生是中小学班主任的基本职责。履行这一职责要求班主任具备良好的评价素养。目前对教师评价素养的探讨较为深入,而关于班主任评价素养的研究并不多见。作为班主任核心素养体系的必要组成部分,评价素养包括理论素养、方法素养、语言素养。其形成有赖基于真实情境的评价教育、回顾实践全程的评价反思和以共同体为单位的评价互动。

简介：〔摘要〕语文作为一门人文学科，在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任。语文教学在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要有意识地增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位，使学生形成正确的价值观和健全的人格。

简介：

简介：'核心素养'是这两年的一大热词。成尚荣先生的《核心素养的中国表达》是其近几年来围绕'核心素养'所思所想的文章结集,试图回答关于'核心素养'三个层面的问题。'核心素养是什么?'是本书想阐述的第一层面的问题。2014年3月,教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中.

简介：从素质教育到核心素养,中国教育一直致力于培养符合个体终身发展与社会发展需要的＂全面发展的人＂。核心素养语境下,厘清核心素养与公民教育的逻辑关系是很有必要的。在对素质教育之要旨、核心素养之追求和公民教育之要义的内涵解读基础上,通过对＂合格公民＂的法律规定性、教育规定性和现实规定性的理论反思,尝试回答公民教育＂培养什么人＂的问题;通过对公民教育学科定位、公民教育课程实施与公民教育评价制度的思考,寻求＂如何培养人＂的路径。

简介：【专题视角】寻找、创造核心素养落地的力量，已成为学校教育、教学改革紧迫的战略性任务。2017年5月中旬．在绵阳外国语学校举办的四川省初中教育、教学改革发展研究共同体第11届“校长论坛”．主题聚焦“核心素养落地的校本策略”，通过主题发言、主持点拨、现场讨论、专家指导等方式．把核心素养的校本认识转化为学校育人目标，展开核心素养落地课程、教学、德育、评价等实践探索，形成了丰富的研究成果。本栏目以专题形式呈现、解读这些成果，旨在提供更广泛的实践参照与思想启迪。

简介：

简介：于2000年9月在我省使用的化学教学新大纲,在培养学生的'情感、态度'方面明确指出:'要结合化学学科特点,培养学生的社会责任感和勤奋、坚毅、合作等优良品质',与其相适应的新编高中化学教材,则以鲜明的时代特色、丰富的人文内涵和创造性的编排体系,为培养学生的人文素养、更好地提高学生的综合素质和实践创新能力提供了广阔的空间。

简介：〔摘要〕语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科有其特有的人文性教育的资源优势，教师应充分利用这一优势培养学生的人文素养，促进学生综合素质的提高。本文从营造平等和谐的人文课堂、优化课堂教学手段等几方面进行了探讨，提出了一些教学经验。

简介：〔摘要〕新课程标准在确认语文学科工具性的同时，首次强调了语文学科对人文精神由单一性（工具性）向双重性（工具性和人文性）的转变。昭示了语文教学对人文精神回归的呼唤，还语文以应有的面目，给语文以应有的地位。

简介：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,包括“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”等四个方面。教师以阿拉果圆盘实验探究为例,通过原始问题的问题复现、问题解决、问题拓展、问题溯源等方式培养学生物理核心素养。

简介：

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了数学学科的10个核心素养,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。这些素养是学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力。那么,在课堂教学中,应如何培养小学生数学核心素养呢？一、创设精致的教学情境,激发学生对数学的兴趣小学生学习通常从问题开始,小学生好奇心强,对未知事物非常感兴趣,想要更多地了解未知.

简介：2016年9月《中国学生发展核心素养》正式发布，成为我国在教育变革时期对人的质量标准的重新定位-学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，表现为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。至此，我们迎来了素质教育之“核心素养”培养新阶段。

简介：校本课程建设是发展与培育学生核心素养的重要切入点。就学校而言，如何做好校本课程开发管理，便成为一个关键问题。一种有效的校本课程管理开发，离不开对校本课程开发管理内涵的深层次的理解，离不开对实践中问题的把握，离不开切实可行的改进策略与方法。