简介：摘要：在小学语文教学中，指导学生掌握预习方法，养成自主预习的好习惯，对于小学生学好语文课非常重要。它有助于提高听课效率、培养学生自学能力。在预习过程中，教师可以引导学生自学生字词，通读课文掌握文章大意，再读课文，回答课后问题，以及疑难知识点，搜集资料补充课文内容。并且，让学生看到预习的效果，注重及时检查，重视预习反馈，构建良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣。

简介：摘要：教师可以在课文朗读指导中填补背景，让作者的心声成为学生的心声；丰富情境，让文中人物的心声成为学生的心声；借助外力，让作品的心声成为学生的心声。

简介：

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简介：摘 要：小学语文课程标准明确指出，针对小学低年级学生所实施的阅读教学应当充分将各种一种材料中的图画利用起来。本研究深度探讨在小学语文教学中如何对教材的插图进行有效的运用，以此来引导学生更好的进行学习，充分将插图的价值和作用发挥出来，引导学生更好的参与到阅读教学中来，对学生的兴趣进行激发，保障阅读教学的实效性，焕发语文课堂的光彩。

简介：摘要：略读课文一般都是安排在单元的末篇，是由学生在教师的指引下学习完讲读课文后的自学课文，是学完讲读课文后的“练习”，是单元习作前的“热身”。很多情况下，我们都认为略读课文没有必要把很多时间投进去，也没有必要去检查学生自学情况，而是直接跳过它，直奔习作，结果事与愿违，离自己定的目标差远，甚者被返回重新学习。多年从事语文教学工作，让我深深的认识到，教材的编写和安排是有目的的，在教学中，我们不能忽略它的点滴，所以在平时的略读课文教学上下了功夫，也积累了一些经验，归纳起来就是四步伐，现在提出来与大家一同分享。

简介：摘要：红色基因是中华民族的基因之一，它是华夏民族在岁月的磨砺中淬炼出来的独特基因，因此，在小学语文教学的过程中教师应该积极采取有效的措施将红色基因融入到教材课文之中，以便于学生能够在教材中逐渐传承红色基因，永远继承红色精神。本文从融红色基因课程于课时计划、促课内外红色阅读无缝对接、拓红色活动与语文研学旅行、造红色氛围促语文固态氛围四个方面提出了基于红色基因的自编课文与教材课文融合的对策，希望能够以此来促进学生红色基因的渐趋形成，进而促使学生形成红色的三观。

简介：摘要：伴随着我国语文事业的蓬勃发展，国家对于语文人才的要求和标准要求的越来越严格，并且越来越多的教学模式涌入到教师和学生的眼帘，所以教师在日常的教学过程中，需要选取适当的教学方式为同学们讲解相关的知识点。其中课文批注作为一种新型的教学模式和方法已经成功的获取教师和学生的喜爱和青睐，课文批注这种教学模式存在的目的和意义就在于让学生在阅读和思考的过程中，通过批注可以将自己的真实想法和内心感受随时随地的记录下来，以此更好更快的理解相应的文章内容。教师在此基础上加以指引让学生加深并且强化对于相关知识的理解和记忆，从而提升他们自身的语文能力和文化素养。

简介：摘要：在略读课文时，仍然需要注意主要和次要，以强调要点。使用诸如提问主题，收集材料，阅读劝诫和朗读之类的技术来克服教学困难，体验作者的感受和表达方式，并用一半的努力就可以达到双重目的。

简介：摘要：

简介：[摘要]部编版语文教材将略读课文安排在精读课文之后，是为了让学生运用在精读中所学到的各种阅读方法去阅读。可以说是独立自主的阅读能力的训练场。因此，本文结合部编版语文教材编排的特点，探究了一些略读课文的教学策略，以便逐步培养学生独立自主的阅读能力。

简介：

简介：摘要：对于初中生来说，写作文是一个大难题，但写作在语文中所占份量却是不可忽视的。每一个初中生应该明白写作对于自己意味着什么，本文通过挖掘课文资源，来提升初中学生的写作能力。依靠挖掘课文资源，才可以获得更多的素材，就可以将课文资源中更多的点运用到写作之中，从而使写作内容变得更加深广，令写作目的变得更加清晰，令写作水平变得越来越好。

简介：【摘要】长课文是语文教学中的教学难点之一。本文将结合教学实践，从激发学生兴趣、抓住问题主线、落实语文要素以及提高语言能力以上这四个方面来探讨如何教学长课文，从而提高教学效率。

简介：摘要：当前小学阶段改革速度不断加快，有效提升了小学语文的教学质量，改善了以往语文教学过程中存在的理论化问题。在语文教学过程中有着很多老课文，在长期的教学活动中教师会使用相同的方式对老课文进行教学，这会影响到学生对课文内容进行深入理解，教师应当积极学习各种新型的教学方法和教学理念，对传统的语文教学模式进行创新，为学生提供更加高效的学习课堂，促使新时期的小学语文课堂焕发出新的活力。基于此，本文从4个角度出发，针对小学语文教学模式的创新策略进行了分析，以期可以为小学语文教学活动的开展提供有效参考。

简介：摘要：“长课文”是小学语文中的一种课文类型，其篇幅相对较长，因此给教学工作带来了一定的难度。在传统教学模式下，由于受到理念和方法的限制，导致教学工作效率与质量不高，无法引导学生对“长课文”进行全面理解与感悟，限制了学生的全面发展。为此，应该对当前教学方法加以创新，使其更加符合课程改革的要求，提升小学语文课堂教学水平。本文将对小学语文“长课文”教学的基本特点进行分析，探索小学语文“长课文”教学的有效方法，为实践工作提供参考。

简介：摘要：在现行小学语文教材中，有些文章之长，是我们每一个一线教师始料不及的，许多学生一见到长课文就像见了"拦路虎"似的，怎样才能主动地去使用它而不是被动地应对它，是值得每个语文教师认真思考的问题。如何在有限的教学时间里，科学合理地处理好我们的教学教材，是我们有效教学的前提和保障。在实际教学中，要从培养学科核心素养的角度出发，立足学情起点，树立整体意识，聚焦语文要素，凸显文本特点，开发出隐藏在课文内容中的阅读教学内容资源，使之生成显性、可操作的阅读教学内容。

简介：摘要：本文通过对小学语文朗读课文方法研究，发现标准示范朗读欠缺，教师纠正朗读方法不当和朗读方法教授较少等问题，对此提出增加感情体验，增加技巧训练和注重批评教育等策略，以此达到提高教学质量，提升学生朗读能力的目的。

简介：摘要：

简介：摘要：高中教师在具体落实语文课程教学时，引导学生进行课文解读,挖掘作者寄寓其中的情与思，具有重要的价值，教师需要对其进行综合分析，确保能够合理优化课堂教学过程，强化学生解读能力，进而保证能够实现学生语文素养的全面提升。本文综合探究高中语文教学对学生解读课文进行科学引导的具体策略。