简介:摘要:新高考对学生学科素养的要求大为提高,如何应对课堂教学新的变化值得每位教师思考。我认为新高考教学中课程建设变得更加重要。时事案例是课程建设中最为重要的校外课程资源,传统的教学模式下,其开发相对比较少。因而,关注时事案例,并在课堂教学中准确应用对于把握备考方向,培养学生的地理学科素养尤为重要。
简介:摘要:根据新的课程标准和教育实践的要求,微课使用视频作为主要媒介,指导教师围绕教室内外特定知识点或教育联系进行教学活动的全过程,一般约5至8分钟。实践证明,微课对基础信息技术课堂的教学效果具有重要意义。优秀的微课充分激发学生的学习热情,为学生提供独立学习的框架,培养学生的独立思考能力,更好地满足不同层次学生的个性化学习需求。随着信息技术的飞速发展,微课必将成为一种新型的教学方法和学习方法,并将在小学信息技术教学中发挥重要作用。基于此,本文首先分析了信息技术教学存在的问题,随后从三个方面分析了微课在小学信息技术教学中的应用,以此来供相关人士交流参考。
简介:摘要目的探讨极低出生体重儿(VLBWI)输血情况及危险因素。方法回顾性分析2016年7月至2019年6月我院收治的100例胎龄<37周且出生体重<1 500 g的新生儿,根据是否输血分为输血组及未输血组,比较两组的一般资料、住院期间疾病发生情况及治疗措施,并分析影响输血的危险因素。结果100例VLBWI,69例需输血治疗(输血组),31例未输血(非输血组)。首次输血多在生后1~4周,平均输注次数为6次。两组患儿分别在母孕期贫血、出生体重、胎龄、出生时血红蛋白值及红细胞压积、生后2周内采血量、住院时间、肠外营养时间、分娩方式、出生后是否需气管插管及新生儿呼吸窘迫综合征、呼吸暂停、支气管肺发育不良、动脉导管未闭的发生方面差异有统计学意义(P均<0.05)。多因素Logistic回归分析显示,胎龄(OR=0.386,95%CI 0.212~0.704,P=0.002)越小、住院时间(OR=2.177,95%CI 1.170~4.049,P=0.014)及肠外营养时间(OR=1.195,95%CI 1.083~1.319,P<0.001)越长、生后2周内采血量越大(OR=1.269,95%CI 1.083~1.487,P=0.003)、剖宫产(OR=5.513,95%CI 1.056~28.770,P=0.043)的VLBWI输血率越高。结论VLBWI的胎龄、住院时间、生后2周内采血量、肠外营养时间及分娩方式均对输血风险存在不同程度的影响。
简介:摘要目的探讨新生儿输血相关性坏死性小肠结肠炎(transfusion associated necrotizing enterocolitis,TANEC)发生的临床相关危险因素,以期减少新生儿坏死性小肠结肠炎(necrotizing enterocolitis,NEC)的发病率。方法收集2017年1月至2018年6月于兰州大学第一医院收治并接受输血治疗的新生儿的临床相关资料,包括围生期因素、患儿基本情况、合并症,根据输血后48 h内NEC发生与否分为TANEC组和非TANEC组,对两组患儿的临床资料进行分析。结果单因素分析结果显示:两组患儿在分娩方式、胎龄、出生体重、新生儿败血症、动脉导管未闭(patent ductus arteriosus,PDA)、新生儿呼吸窘迫综合征(neonatal respiratory distress syndrome,NRDS)和贫血严重程度上的差异有统计学意义(P<0.05)。多因素Logistic回归分析结果显示,胎龄(P<0.05,OR=0.772,95%CI:0.684~0.871)、出生体重(P<0.05,OR=0.236,95%CI:0.079~0.711)是TANEC的保护因素,贫血程度(模型1中P<0.05,OR=3.129,95%CI:1.003~9.756;模型2中P<0.05,OR=3.449,95%CI:1.024~11.609)及新生儿败血症(模型1中P<0.05,OR=6.327,95%CI:1.732~23.720;模型2中P<0.05,OR=8.154,95%CI:2.122~31.336)是TANEC的危险因素。结论导致TANEC发生的因素是多方面的,输血时,胎龄越大,出生体重越高,发生NEC的风险越小;而合并新生儿败血症、贫血程度越重,发生TANEC的风险越高。临床上需采取综合措施预防新生儿贫血,并根据患儿的具体情况及贫血的程度制定合理的临床策略,尽量避免输血以减少TANEC的发病率,改善患儿预后。
简介:摘要随着依法治企的不断深入和信息化环境的不断变化,“如何运用风险理念和信息技术”已成为内部审计近些年研究和探索的重要课题。国网滁州供电公司结合工程审计特点和工作实际,建立健全了工程在线审计风险库,运用风险库指导工程在线审计。
简介:摘要作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是全面提高学生素质的一个重要环节。对小学生来说,要写好作文,教师应构建一个开放的习作世界,通过创设情境来提供结构性材料,给学生以充分的语言和丰富的想象空间,实现真正开放的想象、开放的表达,帮孩子们打开一扇他们的个性注定了最乐意打开的、通向外面世界的明亮的窗户。