简介：【摘要】智障儿童因为自身智力、身体能力的缺陷，在接受早期教育时无法像正常儿童一样接受小学教育，所以游戏形式的课堂便成为了他们主要的学习方式，通过设计多样化有趣的游戏，可以让智障儿童在愉快的氛围中学习，培养提升智障儿童的综合能力。本文对游戏教学法的先进性进行了简要的介绍，并提出了一些有效的课堂教学方法。

简介：【摘要】游戏是儿童喜爱的主体性活动，有利于儿童的身体发育以及心智发展。儿童通过游戏活动认识和了解世界，融入社会生活中。游戏治疗，就是以游戏活动为媒介，让智障儿童借助游戏来表达自己的情感，解决自己的心理困境，释放被压抑的感受和情绪，从而获得积极的成长。

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简介：摘要：新课程改革的逐渐深入对生活数学课程教学提出了更高的要求。在培智学校教育活动中，如何加强培养学生的学科核心素养，将数学课程与现实生活有效的联系在一起，提高学生的生活能力是一个值得思考的问题。在新课程理念指导下，在培智教育活动中要更加注重至少儿童学习过程的指导，通过有效的教学活动，增加学生的生活经验，激发学生学习兴趣。基于此，在本次研究中就着重分析生活数学课程对智障儿童教学活动带来的积极影响，并提出相应的教学建议，提升生活数学课程教学的整体质量，为智障儿童的发展奠定坚实基础。

简介：摘要：智障儿童认知缓慢，表达困难、理解混淆、缺乏自律等学习与生活障碍，因此，他们在品德修养、情感表达、行为规范等方面的养成与塑造要慢于正常儿童。特殊教育教师应在培智课程中探究实效的德育策略，以促进智障儿童良好品德的形成。

简介：智障儿童作为一个特殊的群体，受其自身条件、家庭环境、社会认同等多方面因素的影响，生活圈子相对狭窄，甚至有相当一部分孩子的活动范围仅仅局限于学校和家庭两者之间。对于他们，学校就是外部世界的缩影，九年学校生活就是他们学生时代的全部。因此作为特教老师不仅要教给孩子一些简单的书本知识，培养其基本的生活自理能力，

简介：摘要智障儿童教育中注重感知觉与运作的发展训练是十分重要和必要的。感觉统合训练有效的促进智障儿童的智能开发和综合能力（注意力、行为能力、组织能力、学习能力）的提升，在他们日后学习、生活中起着举足轻重的作用。在智障儿童感觉统合训练中注重发挥三方面作用一是创设氛围，快乐体验，改善智障儿童的注意力。二是以人为本，量力而行。三是耐心细致，适时鼓励。

简介：摘要：多感官教学是当前教学领域应用于智障儿童教学的重要方式，智障儿童作为特殊的学习人群，智障儿童的教学效率相对于正常儿童更难提升，多感官教学经实践证明 是提高智障儿童语言教学质量的重要途径。

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简介：【摘要】：写字是智障儿童深化识字的表现，是需要手眼协调操作的综合能力。智障儿童由于实际存在的缺陷，出现各种书写困难。如何在日常教学中指导智障儿童会写字、写好字，“一严二放三鼓励”写字教学实践的开展，在这方面进行了点滴探索。

简介：摘 要：智障儿童在听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉方面都有着不同程度的障碍，且存在记忆和注意品质不佳、思维直观、具体语言理解与表达困难等缺陷。在智力障碍儿童康复训练中充分运用手指游戏调动他们的各种感官，让他们在动手、动脑、做游戏的过程中轻松自然地接受康复训练，获得新知，达到良好的康复效果。

简介：摘要： 智力障碍儿童受到先天或后天原因的影响，在语言发展方面存在着一定的障碍，不具备和人交往沟通的基本能力。而在现实生活中，人们常常用语言交流来阐述自己的观点和情感，语言在日常生活中收到了广泛的应用。在对智障儿童进行言语康复训练时，教师要充分考虑智障儿童的接受能力和学习能力，提高课堂教学的质量和水平。

简介：【摘要】语言是人与人之间交流的桥梁，一句暖心的话是冬日里的暖阳。但现实生活中往往存在这样的一群孩子，他们因为先天的某些疾病导致说话不流畅，不能很好的与人交流。而语言就是打开这些孩子心门的“钥匙”。学会与外界交流，学会与人沟通，传达自己的想法，这是在人际交往中，必须要学会的技能。本文探讨了中重度智障儿童语言能力现状的一些问题，并就这些问题提出相应的措施，以达到通过朗读经典提高他们语言能力的效果。

简介：【摘要】现代信息技术广泛运用于培智教育教学的各个领域，如生活语文、生活数学、生活适应、康复教育等学科。多媒体信息技术通过益智游戏、图片、仿真模拟情景的呈现，充分调动智障儿童的视觉、听觉、触觉等多感官参与，为智障儿童的认知发展，功能康复，心理健康发展，社会认知适应能力的培养提供了途径。同时，通过信息网络平台可以让社会各界人士更直接更便捷地关心和帮助智障儿童。

简介：摘要：针对智力障碍儿童上课爱说话、离开位置、不听指令、污言秽语、不遵守规则等不良行为，本研究主要采用负惩罚策略，通过负惩罚来矫治智障儿童的不良行为。

简介：摘要：我国教育行业和我国各行业的快速发展，从现阶段课程资源的利用率及智障儿童的生活适应能力分析，教师还要重点挖掘课程资源，提高教学质量。以此挖掘课程资源为智障儿童生活适应教育赋能。可以看出改善轻度智障儿童的心理健康问题迫在眉睫。因此，对于轻度智障儿童的心理健康问题与教育，已经成为了业界广泛关注的焦点与话题。

简介：摘要：在我国进入21世纪快速发展的新时期，市场经济在迅猛发展，社会在不断进步，培智学校原有的绘画手工课程已不适合目前教育对象的发展变化。文章在调查分析的基础上提出，要制定设计课程目标和内容，开展课程的实施和评价，有机地融入物理治疗、作业治疗、言语治疗等康复训练内容，构建一套完整系统的艺术康复课程体系。让智障儿童在描点、连线、涂鸦、按压、揉搓等绘画手工活动和手部运动、手工制作、感知觉、言语语言等康复活动中感受绘画手工艺术，改善功能障碍，开发潜能，提高社会适应能力。

简介：摘要：国务院在“十四五”特殊教育发展提升行动计划中提出，全面提高特殊教育质量，促进残疾儿童青少年自尊、自信、自强、自立，实现最大限度的发展。可对于一些智力障碍儿童来说，由于自我控制等能力较差，容易产生问题行为，对课堂教学造成很大的干扰，对提高学校的教育办学质量也有一定的影响。因此，如何采取有效的积极行为支持的策略和手段来干预、矫正智障儿童的行为问题，是学校教师迫切需要解决的问题。