简介：

简介：俗话说＂文史不分家＂,我一直不以为然。从一毕业起,我就承担了语文教学工作,固执地认为我只要＂看好自己的门＂,管好自己这一科就行,即便研讨,也是和同学科的教师研讨。近些年,由于工作需要,我承担了历史学科的教学工作。时间久了,我发现不管是历史知识,还是历史教学中体现出来的价值观,或者是历史做题的方法,与语文的相似之处竟然超出了我的想象。

简介：摘要哲学家康德说过“有两种东西最能深深地震撼我们的心灵，一是我们头顶灿烂的星空；一是我们心中崇高的道德准则。”高中时期是学生人格和个性逐渐定性的阶段，在此过程中学生不仅能够在知识学习方面达到一定的高度，具备一定的专业知识技能，并且在世界观、人生观、价值观方面会呈现初步的定型状态。高中语文做为高中教育的核心载体，是我们开展对学生的德育教育的重要平台。如何培养和教育青少年一代，已经成为全社会共同关注的热点。因此，我们应该在重视语文教学的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与语文教学同步协调发展。

简介：摘 要：生态德育作为一种全新的德育策略，其产生源于人类自身危机感，它指向可持续发展的生态观。作为一名小学英语教师，我们可以利用英语自身的学科优势，在开展教学活动过程中构建班级生态德育。

简介：摘要新课程改革提出了“情感、态度和价值观”的教育目标，要求教师在教学中，培养学生积极乐观的学习态度、生活态度，塑造学生健全的人格和健康的心理品质。因此，小学语文教师在教学中，应当积极渗透情感教育，充分激发小学生的情感，从而全面提升学生的综合素养。

简介：树立和弘扬社会主义荣辱观，是坚持党的教育方针，全面推进素质教育，培养社会主义建设者和接班人的需要。我们一定要把社会主义荣辱观教育作为学校德育工作重中之重，要充分发挥课堂教学在社会主义荣辱观教育中的主渠道作用。语文学科以“工具性与人文性的统一”为基本特点，是学校德育的主阵地之一，语文教育应该而且能够为引导青少年树立社会主义荣辱观发挥重要作用。

简介：

简介：摘要小学阶段的学生对于情感因素是非常敏感的，并且学生在情商方面的发展对于其全面发展有着重要的意义。情感是人们特有的一种心理现象，我们要能够区分孩子的情感与情绪。很多时候情感是具有理智性的，在小学的学习中对学生进行情感教育是非常重要的。在小学的语文中加强情感教育的实施，可以引导学生养成良好的情感观念，成为一个品格健全、情感丰富的人才。

简介：摘要发挥历史学科优势，促进学生综合素质提高，是学科教育教学的重要环节。这就需要充分挖掘历史教材，适时渗透德育教育，培养学生具有良好的思想品德；需要课堂教学加强历史知识联系，不断提高学生分析问题、解决问题的运用能力；同时还需要开展丰富的历史课外活动，培养学生的审美情趣，提高学生的社会实践能力，最终促进学生全面、和谐、活泼地发展。

简介：摘要新课程改革提出了“情感、态度和价值观”的教育目标，要求教师在教学中，培养学生积极乐观的学习态度、生活态度，塑造学生健全的人格和健康的心理品质。小学语文作为一门兼具工具性和人文性的学科，要求教师在教学中，积极发挥语文学科的人文教育功能，培养学生的人文素养，促进学生的全面发展，促进小学语文教学改革。情感教育在小学语文教学中的渗透，是落实语文学科人文教育功能的有效途径。因此，小学语文教师在教学中，应当积极渗透情感教育，激发小学生情感，全面提升学生综合素养。

简介：摘要初中阶段是青少年人生观、世界观、价值观形成的重要时期，在这一阶段，对学生进行良好的德育教育是学校的责任与义务。初中语文作为初中教育的核心载体，是我们开展对学生的德育教育的重要平台。因此，我们应该在重视语文教学的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与语文教学同步协调发展。

简介：摘要：在学科教学过程中，现代信息技术具有不可替代的作用与地位。恰当的利用现代信息技术解决教学过程中的重点、难点，或者利用现代信息技术重现某些传统的教学过程，形成微视频，使用者根据自己的教学目标，适当的选择合适的微视频构建自己的教学设计，进行使用，这便是现代信息技术与学科教学整合的核心。本文主要探究信息技术与学科整合的策略。

简介：摘要：本文从多学科协作诊疗模式（MDT）的价值角度出发，对其未来的发展方向进行了分析。

简介：摘要：高职院校教育是国家教育体系很重要的一部分，有丰富的教育资源。高职院校教育也逐渐在开放办学、联合办学等传统形式的深度拓展。近年来，高职院校因其教育资源丰富，实训实操能力强等特点日益成长为军民融合发展战略实施的一支中坚力量。本文是在新时代背景下，研究如何发挥高职学院学科优势，共享优质教育资源从“军转民”“民参军”的单向度融合，提升到军民双向融合，并归纳出科学实用的军民融合人才培养模式，从而实现军民双方协同发展。

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简介：摘要青少年是祖国的未来和民族的希望，然而近些年“未成年人犯罪”呈现上升趋势，在依法治国、建设社会主义法治国家和政治文明过程中，教师在学科教育中渗透法制教育，有利于教育青少年遵章守纪，预防未成年人犯罪，促进青少年健康成长，维护社会安定秩序。教书育人为天职教师，特别是政治教师更应该发挥自己的学科优势，利用学科渗透，加强法制教育，帮助学生提高法律意识，养成良好道德品质。结合自己的教学实践，我认为在学科教学中应从以下几个方面对青少年渗透法制教育

简介：摘要素质教育是培养全面发展人才的教育，其培养目标之一就是培养学生的人文素养，语文教学是教师提升学生内在的平台，通过课堂的教学培养学生形成正确的人生观、价值观。初中语文素养的培养是语文课堂教学的首要任务，这就要求教师要将课堂教学与生活相结合，不断给学生渗透人文素养，成功地帮助学生养成良好的道德情操。

简介：地理学科隶属于地理科学与旅游学院。地理学经过学校一般扶持学科（GIS）（2005—2008年）、重点扶持学科（地理学）（2009—2011年）、重点学科（地理学）（2012—2014年）三轮学科建设，在学术队伍、教学与人才培养、科学研究、基础条件建设等方面打下良好的学科建设基础，并在第三轮重点学科检查验收中考核为优秀。在第四轮重点学科建设中经遴选被确定为优势重点学科。

简介：总结了中国矿业大学环境与测绘学院在依托学科优势、探索创新教育途径、培养学生的科技创新能力和综合素质方面采取的多种措施，包括实施大学生科研训练计划、实施“名师学术讲坛工程”、高年级学生进科研课题组与实行科研导师制、组建大学生科技论文写作小组．等，取得了明显的成效。

简介：新课程下高中历史学科教学的内在要求之一就是“以学生为本”，以“培养广大学生良好的动手能力、实践能力”为宗旨，就是要发挥学生的主体作用，突出学生自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。然而，在这场“革命”中，往往由于教师的轻易“退位”，没能对学生自主学习能力进行全面系统的培养，学生一时又缺少“自主”能力，造成学生在自主学习中力不从心，而引起教学秩序的“动荡”因此，培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。历史课教学要让学生积极主动的参与教学过程，通过学习，使学生获得基本的历史知识和学习历史的方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。下面就来谈谈高中历史学科中对学生自主学习能力的培养的几点体会。