简介：用算术平均值A=sumfromi=1ton(a_i)/n作代换,可以把a_i(i=1,2,3……n)写成a_i=A+bi(i=1,2,3……n)的形式。若a_i(i=1,2,3……n)成等差,公差为d,则a_i(i=1,2,3……n)可写成……,A-2d、A-d、A、A+d、A+2d、……的形式(n为奇数);或写成……,A-3d/2、A-d/2、A+d/2、A+3d/2,……的形式(n为偶数)。若A=(a+b)/2,则a、A、b成等差,可把a、A、

简介：教学内容：人教版二年级下册第二单元“平均分”。教学目标：1．使学生通过分一分、圈一圈等实践活动，理解“平均分”的含义。2．让学生经历“平均分”的过程，同时关注分的方法与结果，积累丰富的平均分活动经验。3．注重用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一。

简介：

简介：一组数据里的各个数据重复出现的次数不一定相同，我们把一个数据出现的次数或这个数据在一组数据中所占的比的份数（百分比）叫做这个数据的权．

简介：

简介：

简介：<正>“平均地权”,是三民主义的重要组成部分,是孙中山毕生致力的土地纲领。过去,已有不少文章对这一纲领进行多方面的论述。但是,对于平均地权与解决中国土地问题的关系以及不能付诸实现的原因等问题,则尚需进一步探讨。本文拟结合中国国情、着重从中国社会经济的角度,就上述问题谈点意见。一

简介：怎样计算地球的平均半径□吴波／四川南江县正直中学在九年义务教育初中《地理》第一册的插图“地球的半径和赤道周长”中标示出：地球的赤道半径是６３７８千米，极半径是６３５６千米。文中又说：“经过测算，地球的平均半径是６３７１千米。”这一个平均半径是怎样计算...

简介：

简介：小学阶段平均数的教学,在我国经历了从作为应用题到作为统计初步知识的变迁。1952年颁布的《小学算术教学大纲(草案)》,'平均数'内容首次被引入小学,当时是作为应用题安排在四年级教学。从1978年颁布的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》,到1986年颁布的《全日制小学数学教学大纲》,求平均数的应用题都是遵循螺旋上升的编排原则分为两段教学。直到1992年颁布的《九

简介：据各地统计局公布的调查数据发现，除了乌鲁木齐、南宁、兰州、拉萨、海口这5大省会城市外，其余22个省会城市及四大直辖市已先后公布了2011年城镇单位在岗职工平均工资。数据显示，在这26个城市中，广州平均工资最高，

简介：利用初等对称多项式得出算术平均值与几何平均值不等式的推广形式,并给出[1]中的一个猜想不等式的证明.

简介：摘要目的观察宫腔镜对不孕患者子宫内膜强回声团块的诊断价值。方法选择我院自2010年7月至2011年6月门诊收治的51例不孕症患者的临床资料，行B超检查子宫内膜回声欠均匀后，使用宫腔镜检查。结果44例患者存在一定的宫腔内病变，经病理学检查，44例宫腔镜诊断为宫腔内病变患者中，27例子宫内膜息肉患者25例确诊为子宫内膜息肉，1例为子宫内膜不典型增生，1例为增生期内膜，伴有部分息肉样变。7例宫腔检查正常患者，经病理学检查发现2例为子宫内膜息肉，5例为增生期子宫内膜。患者子宫内膜强回声团块的平均大小与宫腔病变检出率变无明显联系。结论经B超检查提示子宫内有异常回声，行宫腔镜检查，可提高子宫内膜病变的诊断率。

简介：目的本文拟评估血压变异度指标—平均实际变异（averagerealvariability,ARV）对判断维持性血液透析（maintenancehemodialysis,MHD）患者临床心血管预后的预测价值.方法选择103例MHD患者,均于当周第2次透析后,行44h动态血压监测,计算出标准差（standarddeviation,8D）、变异系数（coefficientofvariation,CV）和ARV.随访2年,收集患者预后资料,对相应的指标进行统计分析.结果Kaplan-Meier分析表明,根据44h收缩压（systolicbloodpressure,SBP）标准差（44h-SBPSD）和44h收缩压变异系数（44h-SBPCV）均数进行分组,生存曲线分布无统计学意义（44h-SB-PSD：LogRankx2=0.210,P=0.647;44h-SBPCV：LogRankx2=2.738,P=0.098）;而根据44h-SBPARV均数进行分组,高44h-SBPARV组生存率明显低于低44h-SBPARV组（77.8％比98.0％,LogRankx2=9.645,P=0.002）.多因素Cox回归分析结果提示,44h-SBPARV（HR1.132,95％CI0.912～1.312,p=0.017）及hs-CRP（HR1.179,95％CI0.621～3.554,P=0.009）是MHD患者发生心血管死亡的独立危险因素.结论MHD患者透析间期44h的ARV对心血管死亡有较高的预测价值,优于SD和CV.

简介：原始的分数统计（比如最好成绩、总分定位等）在一定时期一定范围下起到了非常重要的作用,在商品的等价交换以及比较两个或多个数的排列位置中都要用到传统的分数评定,即通常所说的比较分数,随着时代的发展和科学的进步及评定对象的不同,这种分数的评定在某些问题上就显示出了它的局限性和不适应,如果能够适当变换,合理应用算数平均数和加权平均数评定某些成绩（数据）,将使这种评定变得更科学、准确。

简介：本文指出了由一般平均数时间数列计算序时平均数在教科书上存在错误和“由一般平均数计算序时平均数的方法释疑”一文中的不足之处提出一般平均数时间数列的序时平均数可以按照相对数时间数列计算序时平均数的方法计算，也可以根据平均指标基本公式计算。

简介：《平均数》一节是人教版小学数学第六册第三单元《统计》的教学内容。看到“平均数”这个词，老师们第一感觉是：“好教，不就是‘平均数=总数÷数量嘛’！”可事实却不尽然。笔者今年所带班级在三月份正好学习这部分内容，教学流程不可谓不流畅，基础训练不可谓不扎实，但学生遇到诸如“一条河平均水深110厘米，小明身高140厘米,他下水游泳有危险吗？”

简介：本文研究长程选举模型的平均场极限，利用对偶关系和特怔函数方法证得长程选举模型的平均场极限满足下列微分方程：{^δu（t，r）/δt=∫^(1+1)^r(1-1)…∫^r(d+1)^r(d-1)u(t，(y1，…，yd))/2^dyd-u(t，r)u(0，r)=g(r)。

简介：

简介：教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第91-93页。教学目标：1.经历平均数产生的过程,理解平均数的实际意义,探索求＂平均数＂的基本方法,掌握求简单平均数的方法。2.初步学会运用平均数分析与解决实际问题,根据统计结果作出简单的判断和预测,培养整理数据、分析数据的意识和能力。