简介：中学语文新课标的实施，为广大语文教师提供了广阔的空间。在这个过程中，有部分教师对“课程”“课程标准”及《语文课程标准》等概念认识不够，理解不深。笔者在文中拟将对上述概念作诠释，以便各位同仁在教学过程中参考。

简介：“课程的基本理念”是《全日制义务教育语文课程标准》的一个重要组成部分，是语文课程改革和语文教学改革的灵魂．语文教师必须认真学习和领会《语文课程标准》的精神实质，必须充分认识语文课程改革的基本理念：

简介：

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简介：中华人民共和国建国之初，教育部曾先后修订和颁行过六个“教学大纲”。每次“大纲”的修订和重新颁布都不是偶然的即兴之作，而是产生于特定的时代背景，决定于当时的政治经济状况和教育发展水平，决定于国家对未来人才规格的要求。每个“大纲”都曾在一定的历史时期对教育改革起过促进作用，对当时的语文教育发展产生过重大影响。六个“大纲”的更替，真实反映了半个多世纪以来中国语文教育曲折发展的轨迹。

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简介："语文"应该叫"中文"、"华语",或者恢复"国文"、"国语"的名称,这样既符合国际惯例,符合中国语文的特点,而且也体现了中文、华语课程应有的法律地位.中国语文课程标准的理念、目的和要求应当体现世界课程改革的发展趋势,体现中国语文课程的个性特点,追求真、善、美的理想境界,即追求最优化结构、多元性文明与创造性人格相融合的理想境界.

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简介：语文课程标准体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想，具有鲜明的人文性、时代性、实践性和科学性，代表了语文教育改革的方向。

简介：摘要2015年9月，韩国教育部正式印发韩国中小学教育课程标准。本文从课程性质、课程目标、课程内容体系、教学及评价方向等多方面对韩国2015最新修订的高中语文课程标准进行全方位分析解读。解读韩国高中语文课程标准对我国语文学科教育的改革和发展具有借鉴意义。

简介：【摘要】随着社会的发展，越来越多的外国人来到中国学习中国文化。这对于我们自己而言，就更应该热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。本文从教育视角对文化自信进行了分析，介绍了文化自信的重要地位，文化自信的定义，分析增强文化自信原因，并对教师在教学中引导学生增强文化自信提供了两点建议，旨在通过本文的研究引起对文化自信教育的重视，切实有效地增强学生的文化自信。

简介：经过10年的实践探索，语文课程改革取得显著成效。在课程标准执行过程中，也发现不少问题，有待调整和完善。《语文课程标准（2011年版）》总结十年来的经验教训，遵循教育规律，尊重学科特点，对实验稿进行了必要的调整和完善。修订后的课程标准充分凸显了战略性、前瞻性和指导性，体现了开放、务实、创新精神。

简介：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“前言”部分就开篇明义，强调语文教育应在培养现代社会公民的“人文素养”上发挥重要作用。这无疑对语文教师的人文素养提出了新的、更高的要求。何为“人文素养”?笔者认为，理解其内涵，应该抓住三个关键词：“人”、“文”、“素养”。

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简介：摘要：随着新课改的有效推进，高中语文课程的模块教学问题逐渐受到各个学校的重视。本文首先阐述了模块教学的含义和特点，然后分析了高中语文课程标准下模块教学对教师的要求以及当前高中语文教学存在的问题，最后对模块理论在高中语文教学中的应用进行了探究。

简介：摘要：本论文针对高中语文课程标准与实践的差距，提出了一系列优化路径与建议。首先，分析了教育资源不均衡分配、教师队伍建设和培训、课程内容更新、评价体系改进以及家庭教育的挑战。然后，针对这些问题，提出了加强政策支持、提高教师素质、更新课程内容、改进评价方式以及加强家校合作等一系列建议。通过这些措施，我们有望优化高中语文教育，提高学生的语文素养和综合能力，培养更具文学修养的新一代学生，以更好地适应现代社会的需求。优化语文教育路径不仅是教育改革的迫切需求，也是为了建设更加文明、和谐社会的重要举措。

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简介：胡冰:我记得,在九年义务教育课程改革初期培训阶段,有一句话说得很精彩,给我的印象特别深.大概意思是:课程改革不是对过去的完全否定,相反,应该是在继承的基础上的改革和创新.