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简介：摘要：发现式教学关注学生以发现者的角色存在在课堂教学，并在老师的指引下，利用一连串科学探究活动来发现知识，提升能力。本论文从发现式教学的特点和原理入手，关联中学数学项目化教学的课堂实践活动，对教学方式开展了探索和深入分析。

简介：摘要：游戏是学前儿童的自主性探索活动，是可以容纳多种学习活动。区域游戏中的操作区是以幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性，同时也促进儿童动手动脑的发展。[[1]]在操作区中教师应该如何以幼儿为主体开展操作区游戏？教师应该如何给予幼儿支持与合作呢？本文将针对操作区的指导进行探讨。

简介：摘要：随着当下时代的发展对素质教育有了更高的要求，小学综合实践课发挥着前所未有的重要作用。学生只有不断加强基础知识的储备，加强综合实践能力的培养并不断夯实基础，坚持理论与实践相结合的原则，才能在小学这个起跑线上先发制人，取得长远发展的优势地位。传统的教育更强调理论知识的重要性，而忽略了对于实践能力的培养，这种教育方式会使得学生缺乏创新意识和主观能动性，而开展小学综合实践活动课程能够帮助学生更好的提高学习兴致并促进学生综合能力的培养，小学生应该具有善于发现勇于实践的良好品质，因此本文对小学综合实践活动课的开展进行探究。

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简介：【摘要】《幼儿园保育教育质量评估指南》强调要树立科学的评价导向，改进评估方式，突出过程评估，强化自我评估，聚焦班级观察，重点关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程。自新《纲要》颁布以来，逐渐地把教师教育活动中的指导意识逐渐转移到儿童的身上，从关注教师自己的行为转向关注儿童。而通过观察，教师能更好地认识儿童，更加有效地适应他们的需要和个性发展特点。教师的观念在转变，教育行动也在改变。基于观察的问题讨论和课程开展才更有针对性和价值，教育的成效才能事半功倍。

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简介：摘 要：近些年来，在教育教学改革发展过程中，数学学科逐渐受到了更多的关注与重视，尤其是对于处在高中阶段的学生们来说，数学学科作为高考当中的重点学科之一，学生们在数学学习过程中的能力将直接影响他们的高考成绩。为此，本文将结合高中数学教学中学生问题发现与解决能力培养过程中存在的不足，着重分析具体的教学策略，提出了教师提升自身专业素养、创设问题教学情境、合理运用课堂提问环节引导学生反思这几方面有效路径，希望能够借此进一步提升高中数学教学过程中学生们的问题发现与解决能力。

简介：摘要：对于学生来说，小学阶段是数学学习的启蒙阶段。在启蒙阶段中，有的孩子成绩不佳、接受能力差，是因为他们缺乏发现、解决问题的能力。这就要求，教师在教学中不仅要教授课本的基础知识，还要注重学生的发现、解决问题能力。学生拥有了发现、解决问题能力，不但能更好地了解课本的内容，还能运用所学的数学知识，解决日常生活中的一些实际问题。本文对小学数学解题能力的培养进行了具体的分析。

简介：摘要：发现和探究是学生的数学学习活动，这种教学模式强调学生的自主参与度，同时要重视学生数学逻辑推理与思考的过程。在数学教学中，教师要充分发挥“发现和探究”的作用，组织学生展开探索和实践活动。“发现和探究”是落实核心素养的重要手段，也是提升学生数学核心素养的重要途径。

简介：【摘要】：传统的初中数学教学工作更多采用灌输式的教学模式，对于学生的问题发现和问题解决能力重视程度不够。因此，为了进一步突出学生的学习主体地位，初中数学教学工作要能够积极作出转变，培养学生的问题解决能力，让学生能够养成自主学习的好习惯。故本文重点论述在初中数学教学中培养学生的问题解决能力和问题发现能力的培养策略。

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简介：摘要：生态课堂是指由课堂生活、课堂环境等课堂要素构成的动态平衡、开放有序的生态系统。艺术学习是一种体验式的学习活动，实现“生态”课堂就是回归自然，体现其本质。教育理念和教育策略的优化旨在营造积极有效的课堂“生态”，普通课堂不再局限于课堂空间，而是将课堂作为校园、社区，并扩展到社会，从而创造。学生成长的平台。