简介：通过对当前高校两种主要教学模式的分析,分别指出开放式教学模式和传统教学模式的优势和不足.提出"学教并重"的开放式教学模式是适应现阶段高校教学的有效模式,并由此引发如何较好运用这种模式达到培养高度创新能力的人才的几点思考.

简介：辅导教学是电大远程教育中的重要一环，文章就电大目前辅导教学存在的诸多问题进行分析和探讨，并提出解决这些问题的见解。

简介：现代社会对人才提出了新的更高的要求,而传统的高校教学模式严重抑制了创新人才的培养,必须进行根本改革

简介：为适应信息社会的需要，必须对传统会计教学方式和教学手段进行改革，建立新的会计教学模式。

简介：在对教学模式与开放教育教学模式进行理论阐释的基础上,总结出开放教育教学模式应是课堂辅导教学模式、网络教学模式、协作学习教学模式、自主学习教学模式、实践教学模式五种教学模式的科学组合形式.通过对五种教学模式进行理论阐释与实践现状分析,对五种教学模式的科学组合进行了可行性分析.

简介：教学模式(EducationModel)是教育教学理论转化为教学实践的一种方法体系.其核心是教学过程的程序设计.本文讨论了教学模式的主要要素、结构和功能,以及教学模式对高校教学改革的意义.

简介：从素质教育理论分析,适应我国新世纪需要的师范教育模式应该具有主体性、实践性和创新性,其可称为自主--创新模式.建构这一模式可以从更新教育观念、建立新型师生关系、进行思维训练、运用现代教育技术等方面入手.

简介：闻名遐迩的江苏泰兴洋思中学高效的课堂教学，以其“先学后教，当堂训练”的特色教学模式一展风采。自己在教学过程中，如何让课堂教学更加有效？我想起了鲁迅先生曾说过的话：“我们要放开眼光，运用脑髓，自己来拿!”所谓“自己来拿”，指的是自己从他人处学来自己所没有的东西。将洋思“先学后教，当堂训练”这种教学模式”拿来”为我教用，这是明智的选择。一年来，我从具体的教学模式入手来学洋思经验，效果显著。

简介：分层次教学作为我国传统的优秀教育思想的继承，成为现代职业学校实践探索、突破生源质量“宽带”、提高教学质量的一条有效途径。

简介：现代远程开放教育的开放性和现代化要求围绕学生自主学习这一中心，加强教学服务系统及学习支持服务系统的建设和利用各种现代化教学手段，以充分发挥学生学习的主动性和积极性，变重教轻学为重学重导，使教服务于学。因此，从事开放教育工作的教师要更新观念，转变角色，改变传统的教学方式，深入研究并实践开放教育的导学助学模式，构建并不断完善自主学习体系，以全面提高学习质量，培养新型人才。

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简介：进入21世纪，我国的高等教育也进入了一个新的历史发展时期。遵循“体制改革是关键，教学改革是核心，教育思想观念的改革是先导”的改革思路，广大高等教育工作者积极投身改革，不断更新观念，拓宽视野，在各自的学科领域中力求创新，以适应飞速发展的社会对人才培养模式的不断变化和要求，进而迎接更大的挑战。作为讲授《高等数学》的教师，在课程教学中，不仅要掌培养学生握数学知识，更要学会如何去运用。从这个意义上说，培养学生的能力至关重要。

简介：为社会培养大量的高等应用型专门人才是电大教育的培养目标.以加强电大现代远程开放教育的实践性教学环节,提高教学质量为出发点,着重探讨了工科实践性教学环节改革的思路和途径.

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简介：本文通过剖析“教学”和“学习”及“教学模式”的概念，提出现时幼儿园的教学模式主要有分科教学、综合教学、核。Ｃ教学和活动教学等四种，并分析各种教学模式的优势与弊端，最终得出这样的结论，即幼儿园教学中单纯使用某一种教学模式难以完成全面发展的教育任务，应建立一种新的教学模式─—即体现出教学是在二部分地位同等的人之间进行的相互作用。而要做到这一点，必须以转变对“教学”和“学习”的看法为先导。

简介：网络教学过程强调学生之间、学生与教师之间的互动与交流。它突出了学生的主体性，把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具。教学模式是教学内容、教师、学生和教学媒体的有机结合。在网络学习环境中，它是指导者、学习者、学习内容以及信息资源等构成的支撑环境的综合，并体现为稳定的教与学活动的程序。

简介：教学模式改革的重要意义，就是将在实践中形成的好的教学模式在更大范同内推广。由于人们在实践中常常移植教学模式的结构和程序，而不同对象的情况千差万别，其结果是在某地有效的教学模式到另一地就可能失效。为此，本文引入概率论的观点，对教学模式进行审视，并以此为基础分析电大教学模式推广中成功的可能性。

简介：所谓的“4+1培训模式”，即部分本科层次的生长干部，实行“学历教育集中，专业训练分流”的“4+1”方式，先集中完成科学文化教育和军事基础训练，学制四年，取得本科学历，再分流进行一年专业培训的教学模式。相对于原来的四年通科培训的教学模式，体现了三个“瞄准”，即：瞄准军队现代化建设目标，瞄准世界军事教育先进水平，

简介：传统的历史教学模式已不适应时代发展的需要,我们必须改变观念,全方位创新历史教学模式.

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