简介：本研究选取新疆维吾尔自治区奎屯市三所中学的初二年级999名学生为被试,探讨初二学生学习自我效能感和自信心的关系。结果表明：（1）在学习自我效能感总均分和学习行为效能感维度上女生高于男生,差异均有统计学意义（P〈0.05）,而在外表自信维度上男生高于女生且差异有统计学意义（P〈0.05）;（2）3种班级类型除学习行为效能感、人际自信两个维度和自信心总均分上无差异外,学习自我效能感总均分和学习能力效能感维度及自信心其余维度上差异均有统计学意义（P〈0.05）;（3）学习自我效能感和自信心之间呈正相关。

简介：摘要通过对护理团队文化建设的探讨，提高护理人性化管理水平，为护士提供团结紧张严肃活泼温暖积极向上的专业技术工作环境，和谐医患关系。

简介：目的统计分析师专生自信心、追取性特点．方法对300名师专生进行自信心、进取性问卷调查。结果①32．1％的人进取性、98．1％的人自信心很强或较强。②母亲文化程度中等、报考师专院校是第一、三志愿学生的进取性强于母亲文化程度高和低、报考师粤院校是第二志愿和服从分配的学生。③男生、微机专业学生的自信心高于女生、英语专业、数学和中文专业学生。结论师专生进取性在母亲文化程度、报考师专院校是第几志愿，自信心在性别、专业方面存在明显差异。

简介：摘要目的探讨护理干预对改善产妇母乳喂养自信心的临床效果。方法选取我院2015年1月至2015年12月产科收治的130例健康产妇为研究对象，根据随机数字表法分为对照组和研究组各65例，对照组对产妇进行常规的母乳喂养知识宣教，研究组在对照组的基础上实施母乳喂养自信心的护理干预，比较两组产妇产后40天母乳喂养情况。结果两组出院前BSES比较无显著性差异，产后40d研究组自信心量表评分显著高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P<0.05），研究组产后40d纯母乳喂养率及母乳喂养率显著高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论对产妇母乳喂养进行护理干预，能有效的增强产妇母乳喂养的自信心，提高母乳喂养率，值得临床推广应用。

简介：探讨自信心训练对改善社交焦虑障碍患者应对方式的效果。将80例社交焦虑障碍患者随机分为试验组（自信心训练）和对照组。试验组每周进行2次自信心训练,每次3h,持续5周,共10次;对照组不采取任何治疗手段。干预前、干预后3个月2组分别进行简易应对方式量表（simplifiedcopingstylequestionnaire,SCS）的测查,分析患者应对方式的改善状况。结果显示：1干预后,试验组和对照组的积极应对方式差异有统计学意义（t=-2.01,P〈0.05）,而消极应对方式的差异无统计学意义（t=1.57,P〉0.05）;2干预后,试验组和对照组在题目2和题目8上的差异有统计学意义（t=-13.62,P〈0.001;t=-12.78,P〈0.001）。结果表明,自信心训练对改善社交焦虑患者积极应对方式具有显著效果。

简介：摘要目的探讨护理对改善产妇母乳喂养自信心以及对初产妇纯母乳喂养率的效果。方法选择我院产科120例初产妇作为观察对象，随机将患者分为两组。护理组采用系统化护理，对照组采用常规护理。在护理前后采用母乳喂养自我效能感量表（BSES）评价产妇对母乳喂养的自我效能，在护理干预后的第三天、第6周、第12周，观察记录两组产妇的自我效能和纯母乳喂养率。结果护理组产妇在各个时段的自我效能评分及纯母乳喂养率均高于对照组，两组数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对初产妇进行系统化护理可以提高产妇的自我效能评分及纯母乳喂养率，值得临床推广。

简介：摘要采用学习激情量表、学业目标定向问卷和学习坚持性问卷，以903名在校大学生为被试，考察了学习激情、学业目标定向与学习坚持性之间的关系。结果发现和谐激情正向预测学习坚持性，强迫激情负向预测学习坚持性。学习目标定向在激情与学习坚持性的关系中起部分中介作用。

简介：摘要无偿献血事业离不开社会公众的支持和参入，无偿献血也是非常重要的挽救生命的事业。血站良好形象的建立，有利于社会公众正确认识无偿献血事业，关注、信赖血站的无偿献血工作，积极支持并参与无偿献血活动。血站良好社会形象的树立，依靠的是血站一线采血服务人员与公众相接触的所有人员的良好素质和优良行为表现，这些除了对血站工作人员进行教育、培训提高基本素质以外，提高员工执行力，对于全体员工时刻按照血站的宗旨和文化、质量方针和质量目标，去正确履行献血招募和服务等其它职责尤为重要。

简介：摘要医院感染管理是走进临床、服务临床的干预过程。如何更好地进行医院感染管理也就是着力提高医院感染管理执行力的问题，将医院感染管理流程化可以增强医院感染管理执行力，从而把医院感染的风险降到最低限度。

简介：摘要目的针对初产妇关于母乳喂养自信心的护理干预的应用效果进行加以观察和分析。方法在我院2016年至1月到12月之间，所接受的该类护理的初产妇中随机挑选200例，并且平均分成对比组（A组）和观察组（B组）。其中，对A组产妇进行传统母乳喂养的护理，对B组产妇进行干预护理提高产妇母乳喂养的自信心。结果通过对两组的结果进行对比，B组产妇在进行母乳喂养(母乳喂养和奶粉喂养相结合)的概率和纯母乳喂养（仅进行母乳喂养）的概率均大于A组，P<0.05。结论对产妇在在哺乳过程中护理干预的方法，能够更为有效的为产妇提供人性化护理，从而提高产妇的母乳喂养自信心。

简介：摘要目的本实验主要研究的是不同能级护士临床护理模式执行力现状以及影响因素。方法本次实验选取了我院的90名护士和90名患者，并通过临床护理模式执行力调查、发放自我效能感评定表和社会支持评定表的方式来总结不同能级护士临床护理模式执行力现状以及影响因素。结果不同能级护士临床护理模式执行力和社会支持程度存在显著差异，证实了护士能级、自我效能感、社会支持程度是护士临床护理模式执行力的影响因素。且P＜0.05，此差异具有统计学意义。结论不同能级的护士需要不断完善自身的临床护理模式执行力，以及自我效能感和社会支持程度，为良好临床护理工作奠定基础。

简介：学习效能感与学习策略作为影响学生学业成绩的两个重要方面，受到越来越多的教育工作者的关注。本文通过对学习效能感、学习策略的研究概述，主要论述了学业自我效能感与学习策略的交互作用，并提出了培养和提高学生学业自我效能感与学习策略的方法。

简介：变革现行的学习方式、学习方法是从顺应时代发展，从关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度提出来的，它不仅是一种学习手段的改变，而更是一次学习的革命，它是保障学习者适应信息化，学习化社会获得终身学习能力的基本要素之一；同时也意味着教师要实施科学的教育，一方面要研究教法，另一方面，还要引导学生科学学习，帮助他们搜索一套高效、受益终生的学习方法。本文对当今学生的不良学习方法进行了分析，并针对他们的特点提出了学习方法和学习观念上变更的一些建议。

简介：摘要内隐学习理论的提出，掀起了对于语言内隐学习研究的热潮，尤其是对于第二语言内隐学习的研究更是引起了心理学以及语言学学者的研究兴趣。本文将对第二语言的内隐学习研究现状以及主要的研究成果和理论做一个概述。并且从一个外语学习者的角度，以日语学习为例，对如何从中获得启发，从而帮助我们自主学习外语作出探讨。

简介：摘要目的在留置尿管病人使用微信平台延续护理方式管理自我执行力的作用进行分析。方法抽取60名在家进行留置尿管护理的患者作为本次研究对象，使用抽签的方式把60名患者平均分成2组每组30人。对A组使用微信平台延续护理方式，对B组患者进行比较传统的常规式出院指导，在两个月之后对AB组患者发生并发生的概率进行对比，并对患者在接受照顾前后的自我管理能力实行客观评价。结果在对两组患者进行相应护理之后，患者的自我管理能力都得到了相应提高，但是对A组患者进行干预之后自我管理能力的测试得分要比干预B组之前的分数高很多；而且出现并发症的概率B组要明显的高于A组。结论患者以及家属的自我管理能力可以通过为留置尿管的患者使用微信平台中的延续护理来进行提升，患者发生并发症的概率也可以通过微信平台的延续护理来得到有效预防措施，提高患者在家里修养的康复概率。

简介：摘要目的探讨应用同感力对提高中学生学习成绩的影响。方法采用体验式团体心理辅导对干预组开展班会，以同感共情为切入点，通过班会活动筛选出需要单独干预的中学生进行个案心理辅导。选取两所高校的高中生共200名，依照学生意愿分配入干预组（n=105）和对照组（n=95)。干预组除进行每周一次常规班会外，接受为期12周每2周1次的体验式团体心理辅导模式的班会，而对照组仅进行每周一次常规班会。从学生的管理情绪行为、改善人际关系、激发学习潜能、提高学习成绩4个维度比较两组的差异。结果进行12周末测评时，干预组管理情绪行为、改善人际关系、激发学习潜能、提高学习成绩的有效性均有所提升；而对照组4个维度的改变不明显。结论以同感共情为切入点，以体验式团体心理辅导模式的班会为载体，可以提升中学生管理情绪行为的能力、改善人际关系、激发学习潜能、提高学习成绩，同感力技术可以在中学生群体中推广使用。

简介：为了解中等职业卫校护理专业学生的学习现状，改进教育教学方法，提高学生学习的积极性，笔者在中等职业卫校护理专业学生中进行了学习动机与学习兴趣的调查，并对调查的数据进行了综合分析，提出了培养中等职业卫校护理专业学生学习动机与学习兴趣的几点建议。

简介：

简介：摘要本研究选取一位西北民族大学应用心理专业大三学生为研究对象，采用访谈法、问卷法以及观察法进行信息的收集，主要研究学习拖延行为。并结合学习心理学的相关理论进行分析，充分认识学习拖延的认知机制，探究学习拖延行为背后的影响因素。

简介：