简介：摘要：教育孩子是家长、学校和社会的共同责任，特别是残障

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简介：摘要：为防止学前幼儿初入小学随即产生不适应、不习惯等现象，避免其滋生出厌学、自卑、焦虑、抵触等心理问题，确保幼儿平稳度过“幼升小”阶段，为其今后健康成长、深度学习夯实有利基础。本文将以分析时下家长幼小衔接的认识误区为切入点，提出了系列现实可行的家园共育方法、幼小衔接策略。以期集结家庭与幼儿园的协同教育力量，指导幼儿高质完成小学入学的准备工作，促进其身心协调发展。

简介：摘要：强师的根本是强课，教师会上课、学生爱上课，在双向奔赴中共同成长才是教育理想的模样。只有双向奔赴的“教与学”才有意义。

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简介：摘要：幼儿从幼儿园生活过渡到小学环境，将会在场景转换中面临挑战，不利于幼儿的身体心理、学习发展，当前存在幼小衔接处理问题，对此，本文主要围绕幼小衔接来展开，基于双向奔赴新型理念，深入理解双向奔赴的含义，提出合理的幼小衔接方式，为幼儿提供自然的衔接对策，让幼儿可以顺利跨进幼儿园，在短时间里适应小学对应安排。

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简介：摘要：素质教育目前已经成了包括初中语文学科在内各学科教学的主要目标，尤其是蕴含大量德育教育元素的初中语文学科更要承担起德育教育的重任。而要想实现这个教学目标，语文教师不仅需要具有渗透德育教育的意识，更需要具备一定的德育能力，能够在日常教学过程中有效渗透德育，实现“润物细无声”的教学效果。

简介：摘要：素质教育目前已经成了包括初中语文学科在内各学科教学的主要目标，尤其是蕴含大量德育教育元素的初中语文学科更要承担起德育教育的重任。而要想实现这个教学目标，语文教师不仅需要具有渗透德育教育的意识，更需要具备一定的德育能力，能够在日常教学过程中有效渗透德育，实现“润物细无声”的教学效果。

简介：摘要：从时代角度来讲，当前社会对于素质教育极为重视， 而德育是强化初中生群体综合素养以及道德品质的重要前提；从课程角度分析，语文知识具有明显的人文性特征， 并且蕴含着极为丰富的德育元素， 所以将该课程与德育相融合有一定可行性， 同时也可促使德育教育和语文教学质量的全面提升。 基于此，本文主要对初中语文教学与德育的双向奔赴进行分析。

简介：摘要：从时代角度来讲，当前社会对于素质教育极为重视，而德育是强化初中生群体综合素养以及道德品质的重要前提。在初中语文教学中，教师在开展教学活动过程时要有意识地融入德育教育，促使德育教育和语文教学质量的全面提升。基于此，文章探讨初中语文教学中融入德育教育的方法，旨在发挥语文教学的育人功能。

简介：摘要：从时代角度来讲，当前社会对于素质教育极为重视， 而德育是强化初中生群体综合素养以及道德品质的重要前提；从课程角度分析，语文知识具有明显的人文性特征， 并且蕴含着极为丰富的德育元素， 所以将该课程与德育相融合有一定可行性， 同时也可促使德育教育和语文教学质量的全面提升。 基于此，本文主要对初中语文教学与德育的双向奔赴进行分析。

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简介：摘要：在学生学习成长的过程中，对他们来说远比知识更重要的是感受，运用感官去体验新的数学世界，让学生更加深入了解事物从中获得更多的乐趣和启发。运用耳朵接收到的数学声音信息来刺激大脑，可以让学生在数学学习上产生焕然一新的效果。运用手部触摸到的数学模型制具，可以让学生利用触觉感官辨别认识新的数学世界。

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简介：摘要：家长教育已经越来越受到国家和社会的重视，学校是离家长最近的专业教育机构，学校尝试建立校本化家长教育讲师团，建设校本化家长教育课程，通过线上线下系统化的课程帮助家长更好的进行家庭教育，使孩子能够在和谐、健康的氛围中成长。

简介：摘要：家长教育关注点慢慢从小升初，拓展到幼小衔接上。幼小衔接能否顺畅、平稳、无缝地过渡到小学，是结束幼儿学习生活途中的一个重要转折点。幼小衔接顺利推进孩子的学习、生活、成长提供了充分保障。但由于种种外在因素的约束，比如家长观念的认知偏差，教育方式的不够科学，社会因素的影响下，导致幼小衔接存在不顺畅，影响了他们的身心健康发展。因此，我们的目标应加强研究，通过网络培训以及借鉴更多优秀实践案例经验，开展科学合理的对策，助于幼儿大班的孩童做好各项入学准备。根据研究表明出现幼小缺乏双向衔接，一年级上学期也是我们工作的思考方向，强化衔接意识，共促幼童顺利过渡。

简介：【摘要】幼儿教育是一件复杂的事情。不是家庭一方就可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以胜任的，需要双方合作才能发挥最大的功效。对于幼儿园来说，家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，家园合作对教师的重要性不言而喻，如何成功地和家长合作，提高教师的专业性是幼儿园家长工作的重中之重。

简介：【摘要】2021年7月，“双减”政策发布实施，学校就将“双减”工作作为学校工作的重点，充分发挥学校育人主阵地作用，凸显家庭教育的重要地位，家校协作，努力促进学生全面健康成长。那么如何构筑家校教育共同体，绘制家校共育同心圆；如何消除家长的“焦虑”，如何与家长一起成为学生成长的引路人，就成了德育工作者亟待思考的命题。

简介：摘要：师幼互动在当下幼儿园的研究中是一个热点，我园也积极在活动中跟随研究的脚步不断前行。在幼儿的生活环节研究中，发现教师的互动行为存在问题，在从内容的适宜性到利用多种资源帮助幼儿进行自主管理的过程中，重技能的学习缺了真正以儿童为中心的师幼互动，“要和幼儿进行充分的联系后才能帮助幼儿拓展他的学习”这是老师们在研究过程中所忽略的。本论文结合CLASS评估工具，对大班幼儿生活环节的师幼互动做了详细观察与分析，试图在过程中帮助教师能够转变观念，将有力的师幼互动成为自己助推幼儿学习一种有效策略。