简介：摘要：本文从童话的角度去观照学生的写作，试图从童话揭示人性的纯洁美好对写作主题的创造性启示，童话叙事结构的奇特对写作构思的创造性启示，童话夸张、拟人、象征等手法对写作语言的创造性启示三方面来论述，浅谈“童话”对作文写作的创造性启示

简介：摘要作文教学是一项艰难而漫长的教育教学工程。在教学过程中，教师要细致入微地观察、反思自己的教学方式，深入地了解学生的学习特点，从多方面入手，激发学生写作的兴趣。小学生的作文习作水平直接决定着语文成绩，是语文学习能力的直接体现，现阶段，随着我国与世界各国的逐渐接轨，越来越多的国家也开始学习中文，这是我国综合实力影响力的体现。但是随着互联网技术及手机技术进入家家户户，导致小学生很少提笔写作文，除了在学校考试过程中。小学生的作文水平也在逐步降低。本文以小学作文教学为主要研究对象，通过分析作文的魅力，来阐述如何实现小学语文作文教学创造性，提高学生的语文学习水平。

简介：摘要写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是最具个性特征的精神劳动。那么，作文教学中如何培养学生的创造性思维呢？本文根据的笔者的教学实践阐述了几点粗浅的看法。

简介：摘要：在初中作文教学中，大部分教师都曾面临过效率低下的困境。笔者认为，广大教师应注重教学研究的深入性，以针对性的改革有效解决作文教学中存在的问题，从而更好地指导学生，给予他们充分的空间，综合推动学生作文能力的提升。

简介：阐述了作文教学中培养中学生创造性思维能力要从发现问题、发散思维和灵感思维三个方面入手.

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简介：摘要：初中作文教学中培养学生创造性思维的过程是一个帮助学生形成问题分析能力、解决能力与应用能力的过程，促使学生能够在学习教材、赏析文章中寻找文章内容的闪光点，并将其内化，形成自身应用能力的一部分。因此，教师需积极探索作文教学培养学生创造性思维的有效方法，通过不同教学活动激发学生的写作兴趣，从而达到培养学生创造性思维的教学目的。

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简介：摘要：语文作文是中学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。然而，由于作文这一教学环节的特殊性，很多学生对于作文的写作方法和创作思路感到困惑。因此，教师在语文作文教学中，需要运用一些创造性仿写策略，帮助学生更好地掌握作文的写作技巧和方法。创造性仿写策略是指通过模仿优秀的作文，运用创造性思维，将原作改编或延伸为自己的作品。这种策略可以帮助学生在模仿中锻炼语言表达能力，培养创造性思维，同时又能借助优秀的作品，提升自己的写作水平。创造性仿写策略是一种有效的语文作文教学方法，它可以帮助学生更好地掌握作文的写作技巧和方法，培养学生的创造力和思维能力。教师在语文作文教学中应该积极运用创造性仿写策略，为学生提供更多的写作机会和创作空间，帮助学生取得更好的写作成果。基于此，本篇文章对初中语文作文教学创造性仿写策略进行研究，以供参考。

简介：“要有创造性”指导语效应（effectsofexplicitinstructionsto“becreative”），是指在创造力测验或实验任务中，明确要求“要有创造性”（becreative）的指导语，能够促进被试的创造性表现的现象。该效应的理论解释主要有最大化表现理论、目标设置理论和注意控制理论。在指导语中对“创造性”作出解释、创造性任务的类型以及被试特征，都会影响“要有创造性”指导语效应的产生。在创造性教学过程中，可以根据“要有创造性”指导语效应发生的机制，从设置创造性目标、根据任务特征施加精细指导、结合学生特征实施个性化教学三个方面，设计创造性活动，以促进学生创新能力的发展。

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简介：创造性思维是思维的一种形式，是指在人脑中新的思维活动和过程，是提供新颖的、有价值的思维成果的思维。这种思维不仅：具有常规性思维的特点，而且还具有独特的新颖性、敏锐性、发散性、灵活性、形象性、整合性特征。那么，为什么要在作文教学中培养学生的创造性思维能力呢？因为创新教育作为时代发展对教育的要求，表现在为社会培养大量的创新型人才。而最能体现这些创新型人才特征的是人的创造性思维：水平。且作文是学生创造思维的结果。因为从选材立意，到布局谋篇，以及具体的语言表达，

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简介：摘要作文教学是语文教学中不可或缺的部分，也是决定学生语文学习能力和成绩的重要组成部分，作文教学的方法也直接决定着学生们学习作文的积极性，创造性思维的培养，可以让学生们在作文的过程中，提高趣味性，提升学生的写作水平，增加学生写作的素材，对学生写作能力的提高大有益处！

简介：<正>裴斯泰洛齐曾说过:"教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。"因此,培养学生的创造性思维能力就成为了语文教学的一个重要任务,作文教学由于其自身的特点,则更能培养学生的想象力和创造性思维能力。一、多角度作文多角度作文可以分为两种,一是体裁上的多角度,即写作形式上的多角度,引导学生用同一题材写出不同文体的作品。如写读后感,同一内容,学生可以写读书笔记,也可以用日记和书信的形式写。二是主题上的多角度,即思维上的多角度,引导学生根据事物的不同特点立

简介：摘要：写作是对学生语文素养的一个重要检验，但是学生写作普遍存在素材单一、立意不深等问题，教师的作文教学也缺乏创新性，对此种现象，建议学生多渠道积累素材，用心感悟生活，且学会一事多写，让自己的作文生动、深刻起来；建议教师多维度培养学生思维，激发他们的写作热情。

简介：<正>作文是对于学生语言综合运用能力的一种考察,作文能力的提升需要一个长期积累的过程。从小学阶段就为学生今后的作文素养打下坚实的基础是很有必要的,这不仅能够提升学生的文字功底,也能够让他们今后在作文时产生更好的习作。本文将从三个方面对小学作文创造性教学策略展开研究。一、拓宽学生的阅读面想要让学生的作文能力有所提升,首先需要学生具备

简介：摘要：语文学科是其他学科知识学习的基础，对学生语文知识学习的考查不仅是语言知识的考查，更重要的是文化底蕴、 学习能力等的考查。作文是高中语文教学的 重要内容，也是学生学习的难点，文章先分析高中语文作文教学的 现状，之后从实用性和创造性切入，探讨具体策略，以供参考。

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